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- Caracterização das crianças talibé bissau-guineenses identificadas e reintegradas no ano 2022Publication . Dias, Filipe; Rodrigues, Maria José; Prada, Ana Raquel Russo; Mesquita, Cristina; Dias, FilipeMilhares de crianças da África Ocidental são enviadas para estudar em escolas corânicas, sendo estas crianças geralmente designadas talibé. Muitas delas são forçadas a pedir esmola e a conseguir angariar diariamente nas ruas por uma determinada quantia de dinheiro, previamente estipulada pelo seu mestre corânico. Nesta condição, estas crianças ficam sujeitas, frequentemente, à violência física e a outras formas de abuso. Assim, as condições de vida destas crianças são precárias e encontram-se, na maioria das vezes, em situação de extrema vulnerabilidade. Este estudo, de natureza quantitativa, caracterizou as crianças talibé bissau-guineenses identificadas e reintegradas durante o ano de 2022, bem como fez o mapeamento dos locais de origem e destino destas crianças. Os resultados englobam um grupo de 196 crianças talibé bissau-guineenses, em situação de vulnerabilidade, tendo em conta diversas variáveis como a idade, o sexo, a etnia, o local de origem, o local de destino, a situação familiar, o modo de identificação, o motivo da partida e o local de entrada na Guiné-Bissau, sendo apresentados em formato de infografias para as diferentes variáveis. Para além disso, foram elaborados dois mapas com a representação dos 34 percursos que as crianças fizeram desde a sua origem até ao destino, na maioria para o Senegal. Considerando os dados recolhidos, conclui-se que as entidades envolvidas na proteção dos direitos das crianças devem estar melhor informadas aquando da elaboração de políticas públicas, planos de ação estratégicos, projetos, ações de intervenção ou sensibilização.
- The voice of teachers about school and the teaching profession in Guinea-BissauPublication . Dias, Filipe; Rodrigues, Maria José; Dias, FilipeTeachers' view of the school is determinant for their action and condition of their activity and their professional development. This study focuses on the voice of teachers at community management schools in Guinea-Bissau in order to know the vision they have of the school and the teaching profession. For data collection, a personal and professional characterization questionnaire and interviews with thirty elementary school teachers were used. The results show that teachers value continuing education as a tool that allows them to perform the profession better. They identified some constraints related to the difficulty in the Portuguese language, the lack of didactic materials and teachers, isolation, and lack of community participation. Teachers refer to the school as a place of transmission of knowledge and values, highlighting the school as the key to development. According to teachers, the need for more infrastructure and materials as well as the greater involvement and commitment of the educational community are the main factors that must be improved. To conclude, we highlight the role that teacher training plays in the quality of their work and the efforts necessary for schools to respond to the needs of society.