Browsing by Author "Tiago, Elsa Cristina Dinis"
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- Challenges and importance of environmental education in the education system in PortugalPublication . Tiago, Elsa Cristina Dinis; Rodrigues, Rute; Ramos, RicardoThe present work aims to analyze themes that address the importance of Environmental Education, in schools, today, facing the problems of the contemporary world. There is a consensus around the importance of Environmental Education in the school community, which requires environmental training for citizens and also training that better trains professionals linked to education. Sometimes the current model of Environmental Education seems to be deficient and does not satisfy the current training needs, either due to the lack of qualified teachers and the ability to articulate the set of knowledge, attitudes and environmental sensitivity in the existing disciplines. This article seeks to discuss the challenges of Environmental Education as a transversal theme in Portuguese reality.
- Prática de Ensino Supervisionada - Tomada de decisões e autonomia das crianças: dinâmicas facilitadorasPublication . Tiago, Elsa Cristina Dinis; Castanheira, LuisConsiderando que nos dias de hoje, cada vez mais presenciamos constantes mudanças e novos desafios, torna-se fundamental que o ser humano desenvolva, desde muito cedo, diversificadas competências que lhe permitam adaptar-se e reinventar-se constantemente. Sendo a autonomia, aliada à capacidade de tomar decisões, consideradas competências que devem ser desenvolvidas desde muito cedo, de forma a formar cidadãos mais ativos, torna-se crucial a abordagem desta temática. O presente relatório, foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) inserida no plano de estudos do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (MEPE e 1.º CEB), da Escola Superior de Educação (ESE), do Instituto Politécnico de Bragança. No âmbito da PES pude desenvolver práticas de ação educativa em contexto de creche, educação pré-escolar (EPE) e 1.º ciclo do ensino básico (1.ºCEB), nas quais procurei planificar e implementar experiências de ensino e aprendizagem que sobretudo considerassem os interesses e necessidades das crianças, mas também que permitissem ir ao encontro da problemática que decidi investigar, a Tomada de decisões e autonomia das crianças: dinâmicas facilitadoras. Para tal, foram delineados os seguintes objetivos: i) averiguar de que forma a autonomia e tomada de decisões é trabalhada e vivida em contexto escolar; ii) conhecer as conceções das crianças sobre a tomada de decisões e conceitos a elas subjacentes; iii) realizar dinâmicas promotoras da autonomia e tomada de decisões das crianças e iv) refletir sobre as minhas próprias práticas tendo em conta a autonomia e a tomada de decisões das crianças. O presente estudo seguiu uma metodologia de abordagem qualitativa, tendo sido utilizada a observação participante como técnica de recolha de dados. Relativamente aos instrumentos utilizados para a recolha de dados foram as notas de campo, produções das crianças, registos fotográficos e grelhas de observação. Durante a prática investigativa adotei sempre uma atitude reflexiva e crítica relativamente ao trabalho desenvolvido. Considerando os resultados obtidos, pode afirmar-se que o desenvolvimento de competências de tomada de decisões e autonomia, desde muito cedo se revela crucial no desenvolvimento das crianças. Observando-se ainda que as crianças revelam um maior envolvimento, participação e motivação pela aprendizagem, face a experiências de aprendizagem onde podem ser mais autónomas e tomar mais e melhores decisões.
- Que farei com estes livros? -propostas para o 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Luís, Ana Paula Cordeiro; Alves, Rafael Alexandre; Vaqueiro, Sara; Tiago, Elsa Cristina Dinis; Dinis, TâniaOs livros de potencial receção infantil apresentam-se como instrumentos pedagógicos essenciais para o desenvolvimento de diversos valores, atitudes e comportamentos, importantes na construção de cidadãos conscientes do que é viver em sociedade (Azevedo, 2016). O presente trabalho de investigação seguiu uma linha de cariz qualitativo, centrada numa análise comparativa de artigos científicos que apoiou o projeto intitulado “Que farei com estes livros?” desenvolvido, no âmbito da unidade curricular: Didática do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico, cadeira do 1.º ano do Mestrado em Educação Pré -Escolar e Ensino do 1.º Ciclo em Ensino Básico O projeto teve como objetivos: (i) trabalhar duas obras de Literatura para a Infância, dentro de um corpus textual fornecido pela docente; (ii) perceber a importância da leitura integral destes textos; (iii) valorizar o papel da família e dos professores/escolas como mediadores de leitura; (iiii) implementar algumas estratégias de dinamização da leitura e exploração textual no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e (iiiii) desenvolver algumas planificações, a curto e a médio prazo, com base nessas obras. Os livros escolhidos foram: Sou especial porque sou eu! de Ann Meek e Sarah Massini (2006) e O meu livro é um navio de José Fanha e Maria Abreu (2019). No final do trabalho chegámos às seguintes conclusões: (i) o conceito de Literatura para a Infância e o conceito de Criança foram sendo historicamente reelaborados; (ii) a leitura integral do álbum é fundamental, no 1.º Ciclo do Ensino Básico; (iii) a família e os professores/escolas têm um papel essencial enquanto mediadores de competências lecto escritas ; (iiii) deve valorizar-se particularmente o momento de planificação, permitindo aos primeiros leitores o contacto precoce com os livros, enquanto instrumentos pedagógicos facilitadores de uma educação literária e cívica.
- Tomada de decisões e autonomia das crianças: dinâmicas facilitadorasPublication . Tiago, Elsa Cristina Dinis; Castanheira, LuisConsiderando que nos dias de hoje cada vez mais presenciamos constantes mudanças e novos desafios na escola, torna-se fundamental que o ser humano desenvolva competências diversificadas e signifi- cativas que lhe permitam adaptar-se e reinventar-se constantemente. Sendo a autonomia, aliada à capacidade de tomar decisões, consideradas competências que devem ser desenvolvidas desde muito sedo, de forma a formar cidadãos mais ativos, torna-se crucial a abordagem desta temática. Consi- derando esta temática, apresentamos um estudo, denominado ”Tomada de decisões e autonomia das crianças: dinâmicas facilitadoras”, desenvolvido em contextos de creche, educação pré-escolar e 1.o ciclo do ensino básico que permita ir ao encontro da problemática. Para tal, foram delineados os se- guintes objetivos: i) averiguar de que forma a autonomia e tomada de decisões é trabalhada e vivida em contexto escolar; ii) conhecer as conceções das crianças sobre a tomada de decisões e conceitos a elas subjacentes; iii) realizar dinâmicas promotoras da autonomia e tomada de decisões das crianças; e iv) refletir sobre as práticas tendo em conta a autonomia e a tomada de decisões das crianças. O presente estudo seguiu uma metodologia de abordagem qualitativa, tendo sido utilizada a observação partici- pante como técnica de recolha de dados. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram as notas de campo, produções das crianças, registos fotográficos e grelhas de observação. Durante a prática investigativa adotou-se sempre uma atitude reflexiva e crítica relativamente ao trabalho desen- volvido. Considerando os resultados obtidos, pode afirmar-se que o desenvolvimento de competências de tomada de decisões e autonomia, desde muito cedo se revela crucial no percurso educativo das crianças. Observa-se ainda que as crianças revelam um maior envolvimento, participação e motivação pela aprendizagem, face a experiências de aprendizagem em que podem ser mais autónomas e capazes de tomarem decisões.