Percorrer por autor "Teixeira, Leonor Dias"
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- Escolas transformadoras: Colaboração, transformação e políticas educativas em educação para a cidadania globalPublication . Coelho, La Salete; Raposo, Albertina; Piedade, Ana P.; Marques, Hugo; Teixeira, Leonor Dias; Uva, Marta; Fernandes, Sandra Cristina; Gonçalves, Teresa Alexandra; Silveira, Margarida; Martins, Cristina; Bergano, SofiaO projeto Escolas Transformadoras, levado a cabo por uma Organização Não Governamental para o Desenvolvimento e três Instituições do Ensino Superior, pretendeu refletir sobre os desafios colocados à Escola na construção de uma dimensão de cidadania consciente e crítica nos/as alunos/as com vista à transformação de todas as formas de injustiça social, ou seja, uma escola transformadora. O projeto privilegiou um processo de trabalho colaborativo entre pares, no qual as/os docentes aprendem entre pares e com os/as estudantes, numa partilha de saberes que lhes permite reconfigurar-se, transformar(-se) e ampliar o conjunto das suas competências, fomentando o seu desenvolvimento pessoal e profissional ao mesmo tempo que se constituem como agentes transformadores da escola e da comunidade. Neste artigo pretende-se sistematizar as reflexões e aprendizagens realizadas no âmbito do projeto, a partir da categoria de análise da colaboração enquanto motor de transformação e resposta política em si mesma. Podemos afirmar que as práticas desenvolvidas, como a monitorização e avaliação das ações através da reflexão conjunta, se traduzem na melhoria das ações e do processo de trabalho da equipa
- Escolas transformadoras: uma oportunidade de integração institucional da educação para o desenvolvimentoPublication . Raposo, Albertina; Piedade, Ana P.; Silveira, Margarida; Pataca, Teresa; Martins, Cristina; Rodrigues, Maria José; Bergano, Sofia; Marques, Hugo; Lacerda, Isabel; Fernandes, Sandra Cristina; Uva, Marta; Teixeira, Leonor Dias; Colaço, Susana; Coelho, La Salete; Gonçalves, Teresa AlexandraO trabalho que se apresenta pretende compreender de que forma a aprendizagem cooperativa entre pares e as metodologias ativas podem ser introduzidas no contexto das unidades curriculares, suscitando uma atitude diferente por parte de todos os indivíduos em presença, de forma a potenciar a consciência de uma cidadania global ao mesmo tempo que se desenvolvem competências técnicas e tecnológicas e se adquire conhecimento científico. Através do projeto Escolas Transformadoras: contributos para uma mudança social a partir da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global na Escola, que decorreu entre 2018 e 2020, foi possível promover a integração curricular temática e metodológica da Educação para o Desenvolvimento/Educação para a Cidadania Global (ED/ECG) em todas as unidades orgânicas do IPBeja. É um caminho cheio de encruzilhadas que vamos trilhando paulatinamente, a ritmos diferentes e com diferentes pessoas. As aprendizagens cooperativas entre pares e a criação de espaços de diálogo têm sido fundamentais para diagnosticar situações/problemas e avançar com potenciais soluções, tornando as pessoas envolvidas mais sensíveis à interação que se estabelece entre IPBeja e comunidade (s) envolvente(s). Capacitar todas e todos os que fazem parte de instituições do ensino superior e outras organizações, de que é fundamental aliar o progresso científico, técnico e tecnológico às questões de cidadania, pode e deve ser uma prioridade da comunidade educativa à qual o IPBeja não pode ser alheio. As mudanças rápidas a que temos assistido nas vidas das pessoas obrigam a uma atenção constante e redobrada às questões técnicas e tecnológicas, confrontando-nos com realidades onde a ciência e os diferentes campos do saber nem sempre têm em conta outras necessidades humanas. O caminho comum desenhado ao longo dos dois anos de projeto pelo IPBeja (e pelas entidades parceiras), no envolvimento e formação de docentes de diferentes níveis de ensino para ED/ECG, permite-nos constatar as vantagens de a(s) Escola(s) contribuir(em) para a construção de uma sociedade na qual estudantes e docentes sejam capazes de desenvolver pensamento crítico, intervir ativamente nos problemas sociais contemporâneos e assumir uma cidadania plena.
- Temas e contextos em educação social no Instituto Politécnico de BragançaPublication . Delgado, Paulo; Luísa, Cláudia; Marques, José Carlos; Teixeira, Leonor Dias; Novo, Rosa; Pinto, Rui PedroA mesa-redonda sobre "Temas e Contextos de Educação Social em Portugal", decorrida no IH Fórum Internacional de Educação e Pedagogia Social, realizado em outubro de 2019, integrou um painel de responsáveis pela formação inicial superior, bem como de especialistas, na área da Educação Social (ES). Esta sessão permitiu partilhar experiências e refletir sobre a atualidade e os desafios que se colocam à ES em Portugal e originou o presente capítulo de livro, que se estrutura da seguinte forma: numa primeira parte, é feita uma apresentação sintética dos principais pressupostos e desafios que foram identificados pelos participantes na mesa-redonda; numa segunda parte, cada um destes participantes apresenta a sua narrativa, de modo mais detalhado, contextualizando realidades e experiências na área de intervenção de cada instituição de ensino superior: a Universidade do Algarve, o Instituto Politécnico de Leiria, o Instituto Politécnico de Santarém, o Instituto Politécnico de Bragança e o Instituto Politécnico do Porto.