Browsing by Author "Teixeira, Alexandra da Costa"
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- Matemática e arte e Oficina da escrita: conexão de saberes e práticas de avaliaçãoPublication . Teixeira, Alexandra da Costa; Fonseca, Cláudia Rafaela Roque; Valente, Maria de Lurdes; Barros, Maria Luísa Alves; Cunha, Paula Cristina; Martins, CristinaO processo de avaliação deverá promover o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem autónoma e responsável dos/as estudantes e a importância de estabelecer de conexões entre a Matemática e outras áreas do saber. Neste âmbito foi desenvolvida uma experiência com 4 alunas do curso de Licenciatura em Educação Básica que frequentaram, no ano letivo de 2020-2021, as unidades curriculares (UC) de opção “Matemática e Arte” e “Oficina da Escrita”. Na UC “Matemática e Arte”, o processo de avaliação resultou de uma negociação conjunta entre as estudantes e a professora. Surgiu, neste contexto, a possibilidade de realizar um trabalho que articulasse os conhecimentos e capacidades das duas UC. Esta ideia foi partilhada com a docente de “Oficina da Escrita” que veio trazer o seu contributo ao desenvolvimento da ideia. A experiência conjunta das UC pretendeu ampliar a aplicação de conceitos matemáticos ao universo da arte e da escrita, podendo ser replicada no ensino básico. As alunas selecionaram quadros ou séries temáticas da pintora brigantina Graça Morais, identificando regularidades matemáticas passíveis de serem recriadas ficcionalmente. As soluções criativas incidiram em aspetos descritivos, na ficcionalização de elementos dos quadros, como personagens, objetos ou pormenores, mas também na ressignificação da linguagem matemática, num exercício ecfrástico de reconstrução sígnica, dando origem a um objeto de criação que transpõe as fronteiras entre as artes verbal e pictórica. Ressalta da reflexão final sobre o trabalho, o gosto e prazer trazidos pela articulação realizada, a aprendizagem e aprofundamento de conceitos matemáticos e a melhoria da capacidade de comunicação escrita, a interação dialógica estabelecida, a liberdade de criação e o estímulo da criatividade. Igualmente foi dada relevância à promoção de práticas de avaliação promotoras de um maior envolvimento das estudantes e que conectam vários saberes, suavizando a lógica de um saber compartimentado.
- Prática de ensino supervisionada em Ensino do primeiro e do segundo Ciclo do Ensino BásicoPublication . Teixeira, Alexandra da Costa; Pires, DelminaNo âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, foi elaborado o presente relatório com o intuito de refletir e dar a conhecer parte do trabalho desenvolvido ao longo do meu estágio. Este divide-se em duas partes: as experiências de ensino e aprendizagem nas áreas de Matemática, Ciências da Natureza, e Português em dois ciclos (primeiro e segundo) de ensino e História e Geografia de Portugal num ciclo (segundo) e as considerações finais. Neste relatório está patente a minha postura reflexiva nos diferentes temas/conteúdos nas diversas áreas, com o intuito de melhorar as minhas práticas. Na área de Matemática, desenvolvi o tema “Números Naturais”, explorando tarefas no âmbito das capacidades transversais: resolução de problemas, raciocínio matemático e comunicação matemática. Na área das Ciências da Natureza abordei o conteúdo “Sangue”, com o intuito de refletir sobre o ensino cooperativo, o trabalho de pesquisa e a importância da perspetiva CTSA no estudo das ciências. Na área de História e Geografia de Portugal abordei o tema “As Invasões Francesas” perspetivando refletir acerca da influência dos recursos e das estratégias na motivação dos alunos para promover uma maior dinâmica na sala de aula. Na área de Português explorei temas como a importância da literatura para a Infância e da escrita criativa. A educação para a cidadania foi transversal a todas as áreas. As considerações finais corroboram a importância da reflexão e da formação contínua dos professores para sermos bons profissionais.