Browsing by Author "Sousa, Dulce Rodrigues"
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- A comunicação oral e escrita no ensino em contexto de Prática de Ensino SupervisionadaPublication . Sousa, Dulce Rodrigues; Ribeiro, Maria do CéuEste poster apresenta um projeto de intervenção e investigação a desenvolver pelo primeiro autor, orientado pelo segundo autor, num contexto de prática de ensino supervisionada, no âmbito do estágio profissional do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo de Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O público alvo são crianças do 2.º Ciclo do Ensino Básico, onde iremos lecionar nas áreas de Matemática e Ciências Naturais, num total de 43 crianças. Este projeto procura compreender como as crianças comunicam em sala de aula aliando a comunicação escrita à comunicação oral e é enquadrado pela seguinte questão: como é que as crianças comunicam por escrito as suas ideias e que articulação fazem, oralmente, quando questionados sobre as mesmas? Procurando dar resposta a esta questão estabeleceram-se como objetivos: i) identificar aspetos que os alunos têm em conta quando lhes é pedido, por escrito, e oralmente, que expliquem os seus raciocínios e ideias; ii) realizar experiências de ensino aprendizagem onde os alunos, nas suas tarefas evidenciem estes raciocínios e ideias e iii) analisar os raciocínios escritos e orais dos alunos, atendendo a quatro dimensões: clareza, fundamentação, lógica e profundidade. O estudo segue uma abordagem de cariz qualitativa e de investigação sobre a prática. Os dados irão ser recolhidos através de notas de campo, efetuadas quando interpelarmos as crianças para complementarem e explicarem oralmente os registos escritos aquando da realização das tarefas propostas nas áreas disciplinares de Matemática e Ciências Naturais e análise dos raciocínios escritos das crianças atendendo às dimensões supracitadas. Os dados recolhidos serão apresentados no relatório final de pratica de ensino supervisionada.
- Prática de Ensino Supervisionada - A comunicação oral e escrita em contexto de sala de aulaPublication . Sousa, Dulce Rodrigues; Ribeiro, Maria do CéuO presente relatório reflete o trabalho realizado na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada e advém de duas intervenções em contexto escolar, bem como na apresentação do estudo realizado seguido dos resultados. As intervenções realizaram-se numa turma de 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e em duas turmas de 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo que aqui se apresenta foi realizado em ambos os contextos, no 1.º Ciclo do Ensino Básico e 2.º Ciclo do Ensino Básico nomeadamente e procurou dar resposta à questão problema: “Como é que as crianças comunicam oralmente as suas ideias, quando comparado com a comunicação escrita?” Por forma a orientar a resposta para esta questão foram delineados os seguintes objetivos: i) identificar aspetos que as crianças têm em conta quando lhes é pedido, por escrito, e oralmente, que expliquem as suas ideias; ii) realizar experiências de ensino-aprendizagem onde as crianças, nas suas tarefas, evidenciem essas ideias; iii) analisar as produções escritas das crianças comparando-as com a comunicação oral sobre as mesmas, atendendo a quatro dimensões: clareza, fundamentação, lógica e profundidade. Para a concretização desta investigação de carácter qualitativo, foi necessário recolher dados e posteriormente analisa-los. Neste sentido selecionamos as técnicas e instrumentos de entre as quais destacamos a observação participante, narrativas orais, as narrativas escritas, registos fotográficos, notas de campo. Foram então implementadas experiências de ensino-aprendizagem que permitiram a recolha de dados através dos instrumentos supracitados. Após a análise dos dados, conseguimos compreender que os alunos do contexto do 1.º CEB têm dificuldades mais notórias na comunicação escrita, o mesmo se passa com os alunos na área da Matemática no 2.º CEB, enquanto que os alunos na área das Ciências da Natureza têm mais dificuldades em expressar-se oralmente.