Browsing by Author "Silva, Catarina"
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- Antihypertensive therapy adherence among hypertensive patients from Bragança county, PortugalPublication . Pinto, Isabel C.; Pires, Tânia C.S.P.; Silva, CatarinaHypertension increases the risk of cardiovascular diseases and is highly prevalent worldwide, reaching more than a quarter of the Portuguese population. Poor antihypertensive therapy adherence has been identified as the main cause of failure to control hypertension. Objectives: To estimate the prevalence of antihypertensive therapy adherence and related factors. Methods: This cross-sectional study was based on a questionnaire, with MAT scale (measure of adherence to therapy) validated for the Portuguese population (Delgado & Lima, 2001), applied to 122 hypertensive patients from Bragança county, in northern Portugal. To assess therapy adherence, those whose average adherence levels were ≥5 were called adherent. It was used descriptive statistics, correlations were accessed using qui-square test, with a significance level of 5%. Results: The sample consisted mainly of females (59,1% vs. 40.9%), aged between 31 and 92 years old (mean 69.8). The participants show high antihypertensive therapy adherence level (82,8%). Only marital status is related to therapy adherence, being married or widowed who least adhered to antihypertensive treatment (p=0.04). Conclusions: This study shows that a high prevalence of hypertensive patients adhered to antihypertensive therapy prescribed, being married or widowed who least adhered to treatment.
- Recursos didáticos na aprendizagem do conhecimento do mundoPublication . Silva, Catarina; Freire-Ribeiro, Ilda; Teixeira, CarlosCom este resumo pretende-se apresentar parte do processo de ação pedagógica realizada na Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no plano de estudo do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Optou-se por seguir uma linha investigativa incluindo a temática do uso de recursos didáticos na abordagem aos conteúdos inerentes à área do conhecimento do mundo. Partiu-se da ideia de que os recursos didáticos, utilizados nos mais diversos contextos educativos, são fundamentais para a construção de conhecimento sobre o mundo. A utilização de imagens, vídeos, cartazes, mapas e atividades práticas, por exemplo, facilita o entendimento, a análise e a interpretação por parte das crianças. A manipulação e exploração de vários recursos didáticos oferecem maiores oportunidades da criança se desenvolver enquanto experimenta, pois descobre, inventa e aprende. Por conseguinte, é importante que ela tenha à sua disposição um leque variado e rico de diferentes recursos e, tenha a oportunidade de os manusear livremente, sozinha ou em grupo. Ao longo da PES, procurou-se proporcionar experiências de ensino e aprendizagem que promovessem a exploração e manipulação de diversos recursos didáticos, desafiando as crianças à ação. Desta forma, tentou perceber-se de que forma os vários recursos didáticos podem sustentar e contribuir positivamente para a aprendizagem das crianças e, consequentemente para o conhecimento do mundo que as rodeia. Desenvolveu-se uma investigação de natureza qualitativa, com um grupo de vinte e quatro crianças da Educação Pré- Escolar com idades de três e seis anos. Recorreu-se à observação participante, notas de campo e grelha de observação. A análise dos dados indica que a manipulação e utilização de vários recursos didáticos leva a que haja uma maior motivação e empenho na realização das atividades, contribuindo para aprendizagens significativas em diferentes áreas de conhecimento.
- Recursos didáticos na aprendizagem do conhecimento do mundoPublication . Silva, Catarina; Freire-Ribeiro, Ilda; Teixeira, CarlosNeste artigo apresenta-se parte do processo de ação pedagógica realizada na Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no plano de estudo do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Optou-se por seguir uma linha investigativa incluindo a temática do uso de recursos didáticos na abordagem aos conteúdos inerentes à área do conhecimento do mundo. Partiu-se da ideia de que os recursos didáticos, utilizados nos mais diversos contextos educativos, são fundamentais para a construção de conhecimento sobre o mundo. A utilização de imagens, vídeos, cartazes, mapas e atividades práticas, por exemplo, facilita o entendimento, a análise e a interpretação por parte das crianças. Ao longo da PES, tentou perceber-se de que forma os vários recursos didáticos podem sustentar e contribuir positivamente para a aprendizagem das crianças e, consequentemente para o conhecimento do mundo que as rodeia. Desenvolveu-se uma investigação de natureza qualitativa, com um grupo de vinte e uma crianças da Educação Pré-Escolar com idades de três, quatro, cinco e seis anos. Recorreuse à observação participante, notas de campo e grelha de observação. A análise dos dados indica que a manipulação e utilização de vários recursos didáticos leva a que haja uma maior motivação e empenho na realização das atividades, contribuindo para aprendizagens significativas em diferentes áreas de conhecimento.