Browsing by Author "Rocha, Graciete"
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- Práticas educativas com TIC no ensino secundário de Cabo VerdePublication . Patrício, Maria Raquel; Rocha, GracieteAs escolas têm cada vez mais um papel relevante na formação de cidadãos, num cenário de incessantes alterações e evolução tecnológica, que passa por transformar os sistemas de ensino em função das exigências e dos novos desafios da sociedade. A integração das tecnologias nas escolas depende de vários fatores, entre os quais a formação de professores, acesso a equipamentos tecnológicos e internet, que podem ser os principais obstáculos a uma escola do século 21, principalmente em alguns países lusófonos. Em Cabo Verde temos assistido nos últimos anos a iniciativas para a integração das TIC no ensino, nomeadamente com a implementação de projetos que dotaram as escolas de equipamentos tecnológicos, formaram professores para a utilização das TIC e introduziram a disciplina de TIC no currículo. Neste contexto, apresenta-se um estudo realizado com professores do ensino secundário da cidade da Praia, em Cabo Verde, sobre a utilização que fazem das tecnologias digitais nas suas práticas educativas. A metodologia de investigação é de natureza qualitativa e quantitativa, sendo o inquérito por questionário o instrumento de recolha de dados utilizado. O questionário foi disponibilizado online e enviado via correio eletrónico a todos os professores do ensino secundário das escolas da cidade da Praia, tendo-se obtido uma amostra de 47 professores. Os resultados indicam que a maioria dos professores utilizam as tecnologias digitais nas suas práticas educativas com a finalidade de tornar as aulas mais interativas e dinâmicas, diversificar os métodos de ensino e avaliação, despertar a atenção e o interesse dos alunos ou facilitar a partilha de informação na sala de aula. Não obstante, os inquiridos manifestam necessidade de atualização de conhecimentos na área das TIC e de as escolas renovarem os recursos tecnológicos e melhorarem a internet nas salas de aula. Portanto, os professores do ensino secundário usam frequentemente as TIC nas usas práticas educativas, mas gostariam que a escola tivesse um papel mais ativo na integração educativa das TIC. Concluindo, perspetivamos que este estudo terá potencial impacto na comunidade educativa da cidade da Praia, não só pelo interesse dos profissionais na temática, mas também pelo debate gerado em torno da relevância da utilização pedagógica das TIC na aprendizagem dos alunos.
- Práticas educativas com TIC no ensino secundário de Cabo VerdePublication . Patrício, Maria Raquel; Rocha, GracieteEm Cabo Verde temos assistido nos últimos anos a iniciativas para a integração das TIC no ensino, nomeadamente com a implementação de projetos que dotaram as escolas de equipamentos tecnológicos, formaram professores para a utilização das TIC e introduziram a disciplina de TIC no currículo. Neste contexto, apresenta-se um estudo realizado com professores do ensino secundário da cidade da Praia, em Cabo Verde, sobre a utilização que fazem das tecnologias digitais nas suas práticas educativas. A metodologia de investigação é de natureza qualitativa e quantitativa, sendo o inquérito por questionário o instrumento de recolha de dados utilizado. O questionário foi disponibilizado online e enviado via correio eletrónico a todos os professores do ensino secundário das escolas da cidade da Praia, tendo-se obtido uma amostra de 47 professores. Os resultados indicam que a maioria dos professores utiliza as tecnologias digitais nas suas práticas educativas com a finalidade de tornar as aulas mais interativas e dinâmicas, diversificar os métodos de ensino e avaliação, despertar a atenção e o interesse dos alunos ou facilitar a partilha de informação na sala de aula. Não obstante, os inquiridos manifestam necessidade de atualização de conhecimentos na área das TIC e de as escolas renovarem os recursos tecnológicos e melhorarem a internet nas salas de aula. Portanto, os professores do ensino secundário usam frequentemente as TIC nas usas práticas educativas, mas gostariam que a escola tivesse um papel mais ativo na integração educativa das TIC.
- Tecnologias digitais no ensino básico em Cabo VerdePublication . Rocha, Graciete; Patrício, Maria RaquelEm Cabo Verde a utilização das tecnologias digitais pelos professores em contexto educativo é uma realidade recente. Nos últimos anos foram desenvolvidos alguns projetos para melhorar a qualidade do ensino através da utilização das tecnologias digitais na escola, mas ainda há muito por fazer, principalmente no ensino básico. Assim, o principal objetivo deste trabalho é verificar como se encontra o processo de integração das tecnologias digitais no ensino básico na cidade da Praia, bem como analisar se os professores do ensino básico utilizam essas ferramentas nas suas práticas. Os métodos qualitativo e quantitativo orientam a pesquisa utilizando o inquérito por questionário online na recolha de dados. Os resultados apontam que os professores do ensino básico da cidade da Praia não utilizam as tecnologias digitais devido à falta de equipamentos nas escolas, e quando existem são antigos e estão desatualizados, mas também por não possuírem formação adequada.
- Tecnologias digitais no ensino básico em Cabo VerdePublication . Rocha, Graciete; Patrício, Maria RaquelEm Cabo Verde a utilização das tecnologias digitais pelos professores em contexto educativo ainda é uma realidade recente. A integração dessas ferramentas no ensino e aprendizagem está sendo um grande desafio para os professores, porque esse processo não é uma tarefa fácil e exige deles muitas competências digitais e pedagógicas para o uso adequado desses equipamentos de modo que possam promover a aprendizagem nos seus educandos. Nos últimos anos foram desenvolvidos alguns projetos através dos quais o Governo teve a intenção de melhorar a qualidade do ensino através da utilização das tecnologias digitais na escola. Os projetos realizados centravam-se na inclusão da disciplina TIC no currículo, no apetrechamento das escolas e na formação dos docentes, beneficiando várias escolas, professores e alunos. Apesar das iniciativas desenvolvidas, ainda há muito por fazer, principalmente no ensino básico, uma vez que os projetos realizados abrangiam mais as escolas e os professores do ensino secundário. Por isso o principal objetivo deste trabalho é verificar como se encontra o processo de integração das tecnologias digitais no ensino básico em Cabo Verde, particularmente na cidade da Praia, bem como analisar se os professores do ensino básico utilizam essas ferramentas na sala de aula com os seus educandos. Os métodos qualitativo e quantitativo estão na base da pesquisa utilizando como instrumento de recolha de dados o inquérito por questionário online. Optou-se por esta abordagem metodológica com o objetivo de conhecer de uma forma detalhada a realidade dos professores quanto à utilização desses equipamentos nas suas práticas pedagógicas, por isso escolhemos o inquérito por questionário online com a intenção de recolher uma grande quantidade de opiniões dos professores acerca do uso desses equipamentos com os seus educandos. O instrumento de recolha de dados foi enviado por email ao público-alvo, obtendo-se uma amostra de 51 professores. Os resultados apontam que os professores do ensino básico da cidade da Praia não utilizam as tecnologias digitais devido à falta de equipamentos nas escolas, e quando existem são antigos e estão desatualizados, mas também por não possuírem formação adequada. Sendo assim, conclui-se que a integração das tecnologias digitais no ensino básico na cidade da Praia, em Cabo Verde, ainda é uma questão que deve merecer mais atenção por parte das entidades do Governo e do Ministério da Educação, nomeadamente procurarem soluções para dar resposta às necessidades de formação dos professores do ensino básico e apetrechar as salas de aula com equipamentos tecnológicos, incentivando assim os professores para a utilização educativa das tecnologias digitais com os seus alunos.
- Utilização educativa das tecnologias digitais pelos professores do ensino básico e ensino secundário em Cabo VerdePublication . Rocha, Graciete; Patrício, Maria RaquelEm Cabo Verde a utilização das tecnologias digitais pelos professores em contexto educativo ainda é uma realidade recente. Nos últimos anos foram desenvolvidos alguns projetos através dos quais o Governo teve a intenção de melhorar a qualidade do ensino através da utilização das tecnologias digitais na escola, mas apesar das iniciativas desenvolvidas ainda há muito por fazer. Por isso, definimos a seguinte questão-problema: Como os professores do ensino básico e ensino secundário das escolas da cidade da Praia, em Cabo Verde, utilizam as tecnologias digitais nas suas práticas pedagógicas? A fim de lhe darmos resposta(s) foram delineados os seguintes objetivos: i) analisar de que forma as tecnologias podem ser integradas no ensino; ii) conhecer as competências digitais dos professores no século XXI; iii) verificar o papel do professor e do diretor na integração das TIC no ensino; iv) analisar o processo da evolução da sociedade cabo-verdiana para a sociedade de informação; v) verificar se os professores possuem formação na área das tecnologias; vi) identificar as tecnologias disponibilizadas pelas escolas para serem utilizadas no processo de ensino e aprendizagem; vii) identificar as tecnologias usadas pelos professores para trabalhar os conteúdos; viii) identificar com que finalidade os professores utilizam as tecnologias na sala de aula; e, ix) identificar as limitações dos professores no uso das ferramentas tecnológicas. Os métodos qualitativo e quantitativo estão na base da pesquisa utilizando como instrumento de recolha de dados o inquérito por questionário. A análise dos resultados permite concluir que a integração das tecnologias digitais nos ensinos básico e secundário da cidade da Praia, ainda é uma questão que deve merecer mais atenção por parte das entidades do Governo e do Ministério da Educação, nomeadamente procurarem soluções para dar resposta às necessidades de formação dos professores e apetrechar as salas de aula com equipamentos tecnológicos, incentivando assim os professores para a utilização educativa das tecnologias digitais com os seus alunos.