Percorrer por autor "Ponte, Andreia Filipa Fita"
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- A importância dos espaços exteriores no processo ensino aprendizagem: dar voz às criançasPublication . Ponte, Andreia Filipa Fita; Ribeiro, Maria do CéuEste resumo reflete um trabalho realizado no 1.º Ciclo do Ensino Básico no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), que integra o curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança, do Instituto Politécnico de Bragança. A ação educativa foi desenvolvida com um grupo de crianças do 4.º ano de escolaridade, constituído por quinze crianças com nove e dez anos de idade. Esta apoiou-se nos documentos oficiais e na investigação que pretendíamos levar a efeito sobre a nossa prática pedagógica, orientada pela seguinte questão problema? Que importância atribuem as crianças ao espaço exterior, como recurso pedagógico, e que relação estabelecem entre este e o processo ensino/aprendizagem? Para tentar dar resposta a esta questão delineámos os seguintes objetivos: i) conhecer a opinião das crianças acerca das atividades realizadas nos espaços exteriores e ii) analisar a opinião das mesmas sobre o espaço exterior, como recurso pedagógico, e perceber que relação estabelecem entre este e o processo ensino/aprendizagem. Para que fosse possível recolhermos a informação selecionamos um conjunto de técnicas e de instrumentos de recolha de dados. Foram eles: observação participante, notas de campo e registos fotográficos. A apresentação dos dados traduz-se num processo descritivo, interpretativo e reflexivo, enquadrandose numa abordagem qualitativa, recorrendo à análise de conteúdo. Após a análise dos mesmos pudemos constatar que as crianças reconhecem, no espaço 135 O 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO ALÉM DO FORMAL E DO PRESCRITO 1.º SEMINÁRIO - O 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO: Que identidade(s)? Currículo, Práticas e Formação Docente exterior, mais-valias, referindo-se ao mesmo como sendo importante para o seu desenvolvimento, desinibindo-as e predispondo-as, de uma forma mais apelativa, para as aprendizagens.
- Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Ponte, Andreia Filipa Fita; Ribeiro, Maria do CéuEste relatório decorre do trabalho desenvolvido na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), que integra o curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança, do Instituto Politécnico de Bragança. Iniciámos a PES em contexto de Creche, prosseguimos para o contexto de Educação Pré-Escolar e terminámos o nosso percurso no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Em cada contexto desenvolvemos diversas Experiências de Ensino Aprendizagem tendo em consideração a articulação curricular, os interesses das crianças e o ritmo de aprendizagem das mesmas. Para orientarmos a ação educativa apoiámo-nos nos documentos oficiais e orientadores da prática pedagógica, mais especificamente, Princípios Educativos em Creche, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar e Programas e Metas Curriculares para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. As Experiências de Ensino Aprendizagem que descrevemos e sobre as quais refletimos pretendem dar resposta à nossa problemática em estudo: Que importância cada um dos intervenientes no processo educativo atribui ao espaço exterior como recurso pedagógico e que relação estabelecem entre este e o processo ensino/aprendizagem? Para tentar dar resposta a esta questão delineámos seguintes objetivos: i) Conhecer a opinião dos educadores/ professores acerca da utilização do espaço exterior, como recurso pedagógico; ii) Conhecer a opinião dos pais/encarregados de educação acerca da importância da realização de atividades no exterior; iii) Promover atividades nos espaços exteriores; iv) Conhecer a opinião das crianças acerca das atividades realizadas nos espaços exteriores e v) Analisar a opinião dos encarregados de educação/ educadores e professores sobre o espaço exterior como recurso pedagógico e que relação estabelecem entre este e o processo ensino/aprendizagem. Para que fosse possível recolhermos e analisarmos os dados foi necessário selecionar um conjunto de técnicas e instrumentos de recolha de dados dos quais destacamos: notas de campo, questionário aos encarregados de educação e educadores/professores. Para análise dos dados recorremos à técnica de análise de conteúdo. Esta análise complementou-se com a apresentação das experiências de ensino aprendizagem envoltas num processo descritivo, interpretativo, enquadrando-se numa abordagem qualitativa. Após a análise dos dados pudemos constatar que, no geral, os intervenientes no processo educativo estão conscientes da importância das atividades no espaço exterior para o desenvolvimento das crianças pois este desenvolve competências sociais, cognitivas, motoras, ajuda no seu bem-estar, desenvolve a criatividade, a curiosidade, a exploração, a autonomia, auxilia na saúde, aprendem a respeitar o meio considerando-o como um espaço importante para as atividades lúdicas e para novas aprendizagens. Quando referem a importância do espaço exterior para o processo ensino/aprendizagem percebemos que os encarregados de educação e educadores/ professores percebe-se que estes consideram este espaço importante pois as crianças ficam mais desinibidas, motivadas e mais predispostas para a realização das tarefas propostas.