Browsing by Author "Oliveira, Sandra"
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- Jogos educativos e aprendizagem cooperativa em contexto de prática pedagógicaPublication . Oliveira, Sandra; Ribeiro, Maria do CéuAtualmente os professores deparam-se com realidades muito distintas em contexto de prática pedagógica. Conseguir motivar todos os alunos para a aprendizagem é uma tarefa complexa, pelo que é imprescindível utilizar metodologias e materiais diversos para que tal aconteça. Este estudo surgiu da verificação in loco que era necessário desenvolver estratégias que cativassem e envolvessem os alunos nas aprendizagens, em contexto de sala de aula. O estudo realizou-se durante o estágio integrado na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com uma turma de 3.º ano de escolaridade, com idades de 8 e 9 anos. Inicialmente, desenvolveu-se uma pesquisa sobre a utilização de jogos educativos e a valorização da aprendizagem cooperativa em contexto de prática pedagógica, implementando-se atividades em sala de aula, com o objetivo de perceber quais as vantagens e as desvantagens da utilização destas estratégias nesse contexto. Após a implementação de algumas dessas atividades, recorreu-se ao diálogo com os alunos para saber a sua opinião sobre o tipo de estratégias que tinham sido levadas a efeito. O feedback foi bastante positivo, confirmando outros estudos que fundamentam a nossa pesquisa e que referem que uma aula em que se privilegie a aprendizagem em ação, a interação e o lúdico envolve mais os alunos, desperta mais interesse e, consequentemente verifica-se um maior empenho por parte dos mesmos. Os dados recolhidos permitem-nos concluir que as estratégias pedagógicas se refletem diretamente no desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, sendo que o professor desempenha um papel fulcral na seleção, planeamento e na organização das atividades, quer recorrendo aos jogos educativos ou outro tipo de recursos.
- Jogos educativos e aprendizagem cooperativa em contexto de prática pedagógicaPublication . Oliveira, Sandra; Ribeiro, Maria do CéuAtualmente os professores deparam-se com realidades muito distintas em contexto de prática pedagógica. Conseguir motivar todas as crianças para a aprendizagem é uma tarefa complexa, pelo que é imprescindível utilizar metodologias e materiais diversos para que tal aconteça. Este estudo surgiu da verificação, in loco, que era necessário desenvolver estratégias que cativassem e envolvessem as crianças nas aprendizagens em contexto de sala de aula. Este realizou-se durante o estágio integrado na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com uma turma de 3.º ano de escolaridade, com idades de 8 e 9 anos. Inicialmente, desenvolveu-se uma pesquisa sobre a utilização de jogos educativos e a valorização da aprendizagem cooperativa em contexto de prática pedagógica e, no momento seguinte implementaram-se atividades em contexto de sala de aula, com o objetivo de perceber quais as vantagens e as desvantagens da utilização destas estratégias nesse contexto. Após a implementação de algumas dessas atividades, recorreu-se ao diálogo com as crianças para saber a sua opinião sobre o tipo de estratégias que tinham sido levadas a efeito. O feedback foi bastante positivo. Este confirma os dados de outros estudos que fundamentam a nossa pesquisa e que referem que uma aula em que se privilegie a aprendizagem em ação, a interação e o lúdico, a mesma envolve mais as crianças, desperta mais interesse e, consequentemente, verifica-se um maior empenho por parte dos mesmos. Os dados recolhidos permitem-nos concluir que as estratégias pedagógicas se refletem diretamente no desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, sendo que o professor desempenha um papel fulcral na seleção, planeamento e na organização das atividades, quer recorrendo aos jogos educativos ou outro tipo de recursos.
- Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Oliveira, Sandra; Castanheira, Luis; Ribeiro, Maria do CéuO presente relatório retrata e analisa o trabalho desenvolvido na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estágio curricular realizou-se em duas instituições da rede pública, uma da Educação Pré-Escolar e outra do 1.º Ciclo do Ensino Básico, onde se trabalharam as diferentes áreas do conhecimento estabelecidas para cada um dos níveis educativos. O total de crianças abrangidas é 40, divididos pelos grupos da Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo, com idades de 3 a 9 anos. Para proporcionar uma visão mais ampla das instituições e da realidade de cada grupo de crianças, foi elaborada a caracterização dos dois contextos. No decorrer deste percurso, promoveram-se várias experiências de aprendizagem significativas tendo em conta não só o desenvolvimento cognitivo mas também o desenvolvimento pessoal e interpessoal. Selecionaram-se oito experiências de aprendizagem (quatro para a Educação Pré-Escolar e quatro para o 1.º CEB) desenvolvidas em contexto de PES que se apresentarão reflexivamente. De acordo com as reflexões feitas ao longo deste percurso, fundamenta-se teoricamente este relatório tendo em conta os seguintes pontos: a diferenciação/articulação pedagógica entre os dois níveis educativos e a fundamentação das opções educativas. Nas considerações finais destaco a minha visão geral de toda a prática e do relatório, valorizando os diferentes momentos da prática (observação, cooperação, intervenção, avaliação e reflexão), os diferentes pontos abordados, teoricamente, neste documento e o meu entendimento acerca desta unidade curricular.
- Qualidade de vida do cuidador familiar da pessoa com esquizofreniaPublication . Fernandes, Sara Isabel Diegues; Oliveira, Sandra; Pinho, José; Veiga-Branco, AugustaEstima-se que 50-90% das pessoas com doença psiquiátrica crónica vivam atual mente com as suas famílias ou amigos. Este facto torna pertinente identificar as carac terísticas desta população de cuidadores. O objetivo deste estudo é identificar o perfil do cuidador familiar da pessoa com esquizofrenia e os fatores determinantes da sua qualidade de vida. Desenvolveu-se uma revisão da literatura, publicada entre 2012-2018, nas bases de dados eletrónicas: EBSCOhost (CINAHL plus with full text) e Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal, baseada nos descritores “qualidade de vida”, “cuidador familiar” e “esquizofrenia”. De entre os artigos encontrados, foram selecio nados 8 artigos, que foram posteriormente analisados. Verificou-se que o perfil do cui dador familiar é caracterizado por: maioritariamente entidade parental, do sexo femini no, casado, com idade compreendida entre 41 e 60 anos. O grau de parentesco assume diferenças, os pais preocupam-se com a recaída da doença e com a manutenção de cuidados na sua ausência, enquanto a única preocupação dos irmãos é a probabilidade de herdar a doença.
- Qualidade de vida do cuidador familiar da pessoa com esquizofreniaPublication . Fernandes, Sara Isabel Diegues; Oliveira, Sandra; Pinho, José; Veiga-Branco, AugustaEstima-se que 50-90% das pessoas com doença psiquiátrica crónica vivam atualmente com as suas famílias ou amigos. Este facto torna pertinente identificar as características desta população de cuidadores. As variáveis como o sexo, a idade, o grau de parentesco, o nível de escolaridade, a situação laboral, o suporte social e as experiências associadas ao cuidar da pessoa com doença mental, interagem na predição da qualidade de vida.
- Sensibilidade de leveduras aos fungicidas Penconazol, Procimidona, Iprodiona, Benomil e DiclofluanidaPublication . Gonçalves, Sónia; Oliveira, Sandra; Cardoso, Helena; Estevinho, Leticia M.; Ratão, Isabel; Sousa, Maria João; Leão, CecíliaNeste trabalho foram estudados os efeitos dos fungicidas penconazol, procimidona, iprodiona, benomil e diclofluanida na actividade metabólica de diferentes estirpes de leveduras associadas a flora de mostos e vinhos.
- As tecnologias com potencial transformador em contexto educativo: realidade ou utopia?Publication . Ribeiro, Maria do Céu; Oliveira, SandraO presente estudo abrange aspetos relacionados com as diferentes áreas curriculares em contexto escolar e permite uma reflexão sobre os contributos da mudança de estratégias pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem. Num mundo tecnológico em que as crianças vivem, atualmente, motiválas em sala de aula torna-se cada vez mais difícil. Os manuais escolares, o caderno diário, o quadro preto e alguns materiais manipuláveis, quando utilizados em contexto educativo, por vezes não são muito motivadores. Aliado a este aspeto, verificam-se programas curriculares extensos, que dificultam a consolidação das aprendizagens. Atendendo a esta realidade, decidimos implementar um projeto desenhado para as diferentes áreas curriculares, cujas estratégias base de abordagem dos conteúdos assentamemtecnologias,nosentidodemotivarascriançasparaaaprendizagem.Asquestõesorientadoras do projeto são as seguintes: (i) Como motivar os alunos, sentindo-os envolvidos na(s) tarefa(s)?; e (ii) A que estratégia(s) recorrer, por forma a dar resposta à questão anterior, promovendo as aprendizagens e a autonomia em contexto educativo?. O público alvo são crianças a frequentar o 1.o Ciclo do Ensino Básico. Como instrumentos de recolha de dados recorremos a grelhas de registo de observação baseadas nos objetivos delineados para cada sessão de trabalho e a grelhas de avaliação mensal e semestral. Os dados recolhidos mostram uma maior motivação das crianças para as aprendizagens, sessão após sessão, com mais autonomia na concretização das tarefas, e com sucesso e melhoria dos resultados académicos nas provas de avaliação mensal e trimestral.
- As tecnologias com potencial transformador em contexto educativo: realidade ou utopia?Publication . Oliveira, Sandra; Ribeiro, Maria do CéuO presente artigo abrange aspetos relacionados com as diferentes áreas curriculares em contexto escolar e permite uma reflexão sobre os contributos da mudança de estratégias pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem. Num mundo tecnológico em que as crianças vivem, atualmente, motivá-las em sala de aula, torna-se cada vez mais difícil. Os manuais escolares, o caderno diário, o quadro preto e alguns materiais manipuláveis começaram a não ser suficientemente apelativos, quando utilizados em contexto educativo. Aliado a esta falta de interesse associam-se programas curriculares extensos, que dificultam a consolidação de conteúdos. Conhecendo esta realidade, decidimos apresentar, em modo de ensaio teórico, um conjunto de ferramentas educativas digitais, desenhadas para as diferentes áreas curriculares, apoiando estratégias base de lecionação de conteúdos que motivem as crianças para a aprendizagem. O público alvo são crianças de todos os níveis de ensino e pretendemos com este artigo fazer não só um levantamento da existência dos mesmos como, com base na literatura, apresentar as vantagens e desvantagens da sua utilização.