Browsing by Author "Ferreira, Ana Luz"
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- À flor dos livros: a literatura na educação emocional infantilPublication . Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Ferreira, Ana LuzGerir as emoções é compreender e ser capaz de as viver de forma saudável e deve ser trabalhado desde os primeiros anos de vida. Assim, família e escola devem desempenhar uma parceria ativa, no sentido de capacitar as crianças das ferramentas necessárias para a compreensão e gestão das suas emoções. Em nosso entender, e nesse âmbito, a literatura de potencial receção infantil tem um importante papel na formação da Criança, não só no que concerne ao domínio cognitivo, mas também sócio afetivo. É da competência dos adultos escolher as obras literárias que disponibilizam, sendo que os profissionais da educação têm um papel decisivo e devem ser conscientes da importância da sua escolha porque, um bom livro, mais que um objeto estético, é também um importante elemento no que concerne à educação emocional infantil. Respondendo às necessidades da Criança, além de facilitar o desenvolvimento da linguagem e da cognição, o livro (concretamente o álbum ilustrado) permite-lhe aumentar o conhecimento do mundo e estimula a sua criatividade e equilíbrio emocional. Com base num corpus textual selecionado e trabalhado na unidade curricular Literatura para a Infância, do 1.º ano do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, procuraremos evidenciar duas obras literárias de receção potencial infantil que, se trabalhadas em contexto escolar, permitem formar crianças cada vez mais conscientes das suas próprias emoções e respeitadoras das dos outros.
- Da leitura literária (de livros para a infância) à educação em valoresPublication . Ferreira, Ana Luz; Sanches, Angelina; Teixeira, CarlosReconhece-se que os contextos escolares devem formar académica e humanamente, assumindo responsabilidade partilhada com as famílias. Sendo os valores a base para uma convivência democrática, assume-se que educar com e para os valores implica entender o outro como um indivíduo único, com especificidades próprias, educando para uma cidadania responsável. A leitura, particularmente a leitura literária, é fundamental para o desenvolvimento das competências de comunicação e de imaginação. Ao aumentar o conhecimento do mundo, estimula a criatividade, o desenvolvimento cultural e social e a reflexão acerca de valores. Este estudo parte de experiências de ensino-aprendizagem que se desenvolveram em práticas de sala (dimensão da investigação nas e sobre as práticas), procurando compreender que reflexões de natureza axiológica as crianças fazem a partir da leitura de obras da literatura para a infância (LpI). Para a recolha de dados recorremos à técnica de observação direta e participante, usando notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Enveredamos por uma análise descritiva, recorrendo em alguns momentos à quantificação e à categorização dos dados, no sentido de melhor poderem ser entendidos. Os dados recolhidos e analisados permitiram verificar que a maioria das crianças entendeu e refletiu acerca do corpus das obras selecionadas e expressou-se sobre valores, em processos de compreensão textual. Foi nossa preocupação fomentar o pensamento crítico, ajudando as crianças a desenvolverem competências que lhes possibilitem refletir e agir com autonomia e responsabilidade.
- Da leitura literária (de livros para a infância) à educação em valoresPublication . Ferreira, Ana Luz; Sanches, Angelina; Teixeira, CarlosReconhece-se que os contextos escolares devem formar académica e humanamente, assumindo responssabilidade partilhada com as famílias. Sendo os valores a base para uma convivência democrática, assume-se que educar com e para os valores implica entender o outro como um indivíduo único, com especificidades próprias, educando para uma cidadania responsável. O educador de infância e o professor do ensino básico assumem um papel preponderante neste processo. O livro literário, enquanto ferramenta pedagógica, assume potencialidades formativas, permitindo à criança conhecer, fazer, interagir e ser. A leitura, particularmente a leitura literária, é fundamental para o desenvolvimento das competências de comunicação e de imaginação. Ao aumentar o conhecimento do mundo, estimula a criatividade, o desenvolvimento cultural e social e a reflexão acerca de valores. Desenvolvemos este estudo no sentido de perceber como os valores presentes em obras de literatura para a infância são entendidos por crianças a frequentar o jardim de infância e o 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Selecionámos duas obras para o contexto de Educação Pré-escolar: Obrigado a Todos!, de Isabel Minhós Martins e Bernardo Carvalho, e Todos fazemos tudo, de Madalena Matoso. No 1.º CEB, selecionámos também duas obras: O beijo da palavrinha, de Mia Couto e Danuta Wojciechowska, e Os direitos das crianças, de Luísa Ducla Soares e Daniela Lomba. Esta investigação parte de experiências de ensino-aprendizagem que se desenvolveram em práticas de sala (dimensão da investigação nas e sobre as práticas), procurando compreender que reflexões de natureza axiológica as crianças fazem a partir da leitura das obras referidas. Para a recolha de dados, optámos por recorrer à técnica de observação direta e participante, usando notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Enveredámos por uma análise descritiva, recorrendo em alguns momentos à quantificação e à categorização dos dados, no sentido de melhor poderem ser entendidos. Os dados recolhidos e analisados permitiram ouvir o que as crianças têm a dizer, acerca das obras, sendo que lhes foi dado tempo e espaço para refletir. Verificámos que a maioria das crianças entendeu e refletiu acerca do corpus das obras selecionadas e expressou-se sobre valores, em processos de compreensão textual. Foi nossa preocupação fomentar um pensamento crítico, ajudando as crianças a desenvolver as suas competências para refletir e agir com autonomia e responsabilidade.