Browsing by Author "Bergano, Sofia"
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- Antonio GramsciPublication . Bergano, Sofia; Santos, GraçaComeçamos esta reflexão pela análise do conceito de homem proposto pelo autor, segundo ele, a questão implícita na clássica indagação filosófica ´o que é o Homem?` é, na verdade, o questionamento sobre ´o que pode ele tornar-se?`. Assim, o autor convida a uma reflexão sobre se o homem pode controlar o seu destino, o que apela à contextualização histórico social do homem concreto e situado. Para tal, propõe a distinção entre ´homem-massa` e ´homem consciente e participante`, distinguindo-os através da forma como vivenciam as suas ´relações pedagógicas` inerentes à totalidade social. O primeiro é detentor de uma conceção de mundo imposta exteriormente que aceita de forma acrítica, o segundo é definido pela capacidade de organizar a sua própria conceção de mundo, o que lhe confere a possibilidade de “ser o guia de si mesmo” (Gramsci, 1999, citado por Rummert, 2007, p.17). A Ideologia é entendida por Gramsci como um dos mais importantes elementos organizativos da sociedade, uma vez que está presente em todas as manifestações da vida, e consubstancia-se em diferentes filosofias, conceções de mundo ou modos de pensar. Assim, advoga a existência de múltiplas ideologias subjacentes à forma como diferentes grupos sociais interpretam a realidade. Associado ao conceito de ideologia apresenta o de hegemonia que, de acordo com o autor, é um conceito histórico-político que sublinha a “importância da direção cultural e ideológica que a classe que é ou se propõe ser fundamental – hegemónica - imprime à ação das demais classes, exercendo sobre estas, uma ação primordialmente educativa” (Rummert, 2007, p. 24). A hegemonia pressupõe uma dimensão política e ideológica e, neste sentido, é afirmada como uma ´relação pedagógica` marcada pelo ´domínio`, na sua dimensão política de coerção e pelo ´consentimento` na sua dimensão ideológica, cultural e moral. É neste sentido que Morrow e Torres (1997) afirmam que, no pensamento de Gramsci, “enquanto a força política se concentrava no Estado, a dominação ideológica está mais associada às instituições da sociedade civil (…) algo muito próximo das superstruturas ideológicas: a educação, a religião, a comunicação de massas, a família e outras”
- Avaliação de necessidades formativas nos Municípios da Terra Quente TransmontanaPublication . Santos, Graça; Bergano, Sofia; Fernandes, Luís FilipeOs objectivos fundamentais do estudo que apresentamos centram-se na identificação das necessidades formativas dos Colaboradores das Autarquias que integram a AMTQT Associação de Municípios da Terra Quente Transmontana), bem como dos Colaboradores desta Associação. As opções metodológicas para a recolha de dados privilegiaram as técnicas da entrevista e a administração de questionários. Consequentemente, as técnicas utilizadas no tratamento de dados incluíram estatística descritiva para as variáveis quantitativas e análise de conteúdo para as questões abertas dos questionários e para a informação recolhida nas entrevistas. Pretendemos apresentar os resultados obtidos e discutir a pertinência das metodologias adoptadas que se revelaram bastante eficazes para uma análise transversal das necessidades de formação de um elevado número de colaboradores, nas mais diversas categorias profissionais.
- Benjamin BloomPublication . Santos, Graça; Bergano, SofiaPara Benjamin Bloom, a educação como processo era “um esforço para realizar o potencial humano, na verdade, era um esforço concebido para tornar o potencial possível. A educação era um exercício de otimismo” (Eisner, 2000, p. 388). Bloom trabalhou com Ralph W. Tyler, tendo sido também o seu mentor. Como examinador na universidade interessou-se pelo estudo dos objetivos educacionais, que poderiam ser organizados de acordo com sua complexidade cognitiva, facilitando a avaliação dos alunos e os resultados da prática educativa no ensino universitário. Este trabalho resultou na Taxonomy of educational objectives: Handbook I, The cognitive domain (Bloom et al., 1956). A taxonomia cognitiva era congruente com os estudos da época sobre os processos mentais superiores e baseava-se na ideia de que as operações cognitivas podiam ser organizadas em seis níveis de complexidade crescente, em que cada nível subsequente dependia da capacidade de desempenho do aluno nos níveis anteriores. Publicou ainda a taxonomia do domínio afetivo (Bloom et al., 1964). Interessou-se ainda pelo estudo dos processos de pensamento e no seu desenvolvimento, e investigou o que os alunos pensavam e experienciavam enquanto os professores ensinavam, bem como a influência do ambiente no desempenho dos indivíduos. O processo de ensino deveria ser orientado para a realização de tarefas que progressivamente alcançassem os objetivos previstos no currículo.
- A construção identitária em comunidades plurais e inclusivasPublication . Bergano, SofiaO presente trabalho propõe uma reflexão sobre os processos de construção da identidade num contexto em que as referências identitárias tradicionais estão em crise. Pensar a Educação Social e a intervenção numa perspectiva de desenvolvimento local implica a consideração de identidades culturais múltiplas em interação e, por vezes, em conflito. Neste sentido, impõe-se o desenvolvimento de uma postura reflexiva que interprete a identidade como um processo que resulta da interação entre o sujeito e o(s) seu(s) contexto(s), perspetivando a comunidade e os indivíduos numa relação dinâmica. Assim, o principal objetivo deste trabalho é conceptualizar a compreensão e o conhecimento da organização da narrativa identitária como estratégia de leitura da comunidade e de avaliação das suas fragilidades e potencialidades, no percurso de construção de comunidades verdadeiramente plurais e inclusivas
- Contributions of the SocialNEET project to the development of skills for active lifePublication . Costa, Juliana; Semedo, Arlinda Suzete Monteiro; Bergano, Sofia; Gonçalves, VitorThe SocialNEET project, promoted at the Polytechnic Institute of Bragança, between November 2020 and February 2021, whose main goal is the (re)integration in the labour market of young people, through the creation of innovative social business solutions and finding employment in companies or associations in the social sector. It provides learning for active life and education for entrepreneurship, through the participation of facilitators (students of higher education) who will simplify the connection between mentors (successful entrepreneurs and consultants) and young NEET (not in education, employment or training), in the sense of creating life projects, social projects or innovative social business and job search solutions in companies or associations in the social sector. The essential focus of this article corresponds on the training of facilitators (N=10) and its objective is to understand the capacities developed by them in this process, as well as the limitations felt and the strategies to minimize them. For this purpose, a qualitative case study was carried out based on the documentary analysis of the training, namely an observation grid, a questionnaire to the trainees and the reflective analysis of the trainers. We conclude that the strengthening of soft skills, intercultural communication and education for entrepreneurship may be the priority ways to promote social improvements and thus contribute to the 2030 Agenda.
- Dar visibilidade científica a assuntos na sombra: contribuições mútuas entre os estudos de género e a investigação qualitativaPublication . Bergano, Sofia; Vieira, CristinaA relação entre os estudos de género, desenvolvidos sobretudo a partir de perspetivas feministas, e as metodologias qualitativas é o eixo matricial da reflexão a que este trabalho se propõe. Os estudos de género têm contribuído para a construção de um conhecimento crítico que põe em causa alguns dos pilares da investigação mais tradicional, designadamente, a independência entre o/a investigador/a e objeto de estudo, a neutralidade ideológica da ciência e a homogeneidade das categorias sociais. Neste sentido, é nossa intenção ilustrar os contributos dos estudos de género para a afirmação da investigação qualitativa e simultaneamente referir como é que estes desenvolvimentos, cujos pilares epistemológicos parecem entrar em contradição com os pressupostos positivistas de construção do conhecimento científico, permitem a apreensão e a análise da complexidade que caracterizao campo interdisciplinar dos estudos de género e áreas afins.
- Do casco à sustentabilidade: uma cooperativa de mulheres e muitas vidas mudadasPublication . Santos, Olga Maria; Bergano, Sofia; Oliveira, Mário; Rodrigues, Maria JoséUma característica muito peculiar da Educação Ambiental é a sua capacidade de compreender, enquanto elemento integrador, temáticas distintas, aproximando áreas como as ciências humanas, ciências naturais e saúde.
- Do pessoal ao político: as metodologias de investigação qualitativa como aliadas da açãoPublication . Bergano, Sofia; Vieira, CristinaTem sido incómodo o persistente questionamento dos pressupostos tradicionais de produção do conhecimento científico que é feito pelos Estudos sobre as Mulheres, de Género e Feministas (EMGF) às ciências sociais e humanas. Esta visão crítica estende-se, porém, também às ciências ditas exatas, que há muito começaram a abandonar a defesa do monismo metodológico, deixando de acreditar que há apenas uma via de trabalho credível – a nomotética – para separar o domínio especulativo do científico. Os argumentos de contestação usados pelos/as investigadores/as dos EMGF prendem-se não apenas com a conceção de sujeito (abstrato) que é objeto de estudo, mas também com a suposta neutralidade dos contextos ou, diríamos, com o quase «branqueamento» das condições de vida das pessoas, o que tornaria, nessa perspetiva, plausível aceitar a universalidade das generalizações ou validar a exaustividade inerente à noção de representatividade das amostras. Trata-se assim, de repensar criticamente as dimensões ontológicas e epistemológicas que alicerçam o trabalho de investigação, bem como as vertentes metodológicas e éticas do saber que vai sendo construído nas diversas áreas científicas.
- Educação de adultos seniores e construção de (novas) narrativas sobre envelhecimentoPublication . Bergano, SofiaA atualidade apresenta-se como um tempo de aparentes contradições e paradoxos principalmente na forma como organizamos as perceções sobre o envelhecimento. É verdade que ninguém nega que o envelhecimento consubstancia ganhos sociais importantes que representam mais acesso a cuidados de saúde, aumento da esperança vida, melhores condições e maior qualidade de vida, contudo, persistem ideias e conceitos culturalmente definidos que nos fazem associar o envelhecimento a perdas, incapacidades e limitações. Neste sentido, importa (re)conceptualizar a terceira idade, compreendê-la como segmento meramente analítico na vida das pessoas, ou seja, perceber o envelhecimento não só como contínuo, mas, sobretudo em continuidade com o percurso de vida passado, presente e também futuro. A educação de adultos pode ter um papel fundamental no processo de reconstrução de narrativas de envelhecimento diversificadas centradas no que se aprendeu, no que se sabe e também no que se pode e deve ensinar a partir do lugar de quem já experienciou. Partindo destas premissas parece-nos pertinente salientar o valor de educar no processo de desconstrução de estereótipos associados ao envelhecimento e de construir, a partir das experiências pessoais, novas formas de interpretar a adultez sénior.
- Educação dos/as filhos/as: projeto de vida de uma mulher imigrantePublication . Bergano, Sofia; Moreira, Benilde; Rodrigues, Maria José; Martins, CristinaA análise dos processos migratórios de mulheres tem aumentado nos últimos anos. As mudanças nos fluxos migratórios e o crescente interesse da comunidade científica na interpretação e compreensão destes fenómenos sob a lente de género, tem contribuído para dar visibilidade às vivências das mulheres migrantes e das suas famílias. E, simultaneamente, para identificar a necessidade de uma abordagem interseccional na leitura da situação destas mulheres. Este artigo apresenta o estudo de caso de uma mulher cabo-verdiana imigrante em Portugal e tem como objetivo compreender a aplicação das políticas públicas no âmbito do apoio à inclusão. A recolha de dados ocorreu no âmbito do Projeto VIW- Voices of Immigrant Women . Para alcançar este objetivo procurou-se fazer uma abordagem holística do seu percurso migratório. Na recolha de dados recorreu-se à entrevista semiestruturada, sendo as respostas sujeitas a análise de conteúdo. De acordo com o discurso desta mulher imigrante destaca-se como principal objetivo do seu projeto migratório garantir aos filhos oportunidades educativas para prosseguimento de estudos, o que, na sua opinião, lhe proporcionará uma vida melhor. Destacam-se dois resultados marcantes: o facto de ter tido sempre trabalho, ainda que durante a sua trajetória profissional tenha mudado de emprego; e o percurso escolar de sucesso dos seus sete filhos. Conclui-se que apesar de alguns constrangimentos encontrados ao longo do percurso, a superação e a resiliência caraterizam este caso como uma história de sucesso e de inclusão bem-sucedida.