Browsing by Author "Alves, Nelson Fernando Pinto"
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- Recursos de ensino/aprendizagem para a implementação da perspectiva CTSA no 2º CEBPublication . Alves, Nelson Fernando Pinto; Pires, DelminaO ensino segundo a perspectiva Ciência. Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), tem sido um dos campos de investigação pedagógica e didáctica, mais relevantes nos últimos tempos. Esta perspectiva é uma proposta inovadora e alternativa para o ensino das ciências que dá ênfase à formação de cidadãos científica e tecnologicamente preparados para intervir na sociedade de forma crítica e esclarecida.
- Recursos de ensino/aprendizagem para a implementação da perspetiva CTSA no 2.º CEBPublication . Alves, Nelson Fernando Pinto; Pires, DelminaO ensino das ciências numa perspetiva CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) tem vindo a tornar-se num dos campos de investigação pedagógica e didática mais relevantes dos últimos tempos, que tem proporcionado uma reflexão profunda e sistemática acerca dos métodos de ensino/aprendizagem, evidenciando claras mudanças no papel dos alunos e dos professores. Por um lado, o aluno, como cidadão em formação, deve reconhecer a utilidade do conhecimento científico e tecnológico, bem como as suas interações e implicações sociais e ambientais. Por outro lado, o professor, enquanto orientador dessa formação, deverá assumir uma posição capaz de definir estratégias pedagógicas e didáticas que promovam nos alunos a participação ativa na construção e na procura de informação, bem como o empenho na resolução de problemas sociais e ambientais, potenciando uma maior responsabilidade na tomada de decisões. Assim, consideramos a perspetiva CTSA uma proposta inovadora para o ensino das ciências, na medida em que dá ênfase à formação de cidadãos científica e tecnologicamente preparados para intervir na sociedade de forma crítica e esclarecida, e que pode ser uma alternativa aliciante, para alunos e professores, em relação a abordagens mais tradicionais de ensino. Apesar dos currículos fazerem referência a esta perspetiva de ensino das ciências há ainda algum desconhecimento, por parte dos professores, dos seus fundamentos e objectivos, bem como das suas potencialidades. Nota-se, também, escassez de materiais didáticos que permitam implementá-la, proporcionando a construção do conhecimento científico e o desenvolvimento de competências variadas, nomeadamente as que capacitam a sua utilização na resolução de novas situações/problemas, e que deem simultaneamente condições aos alunos para que se apercebam das influências da Ciência e da Tecnologia no quotidiano/Sociedade e no Ambiente. Esses materiais didácticos, que devem servir de instrumentos mediadores entre os alunos e o conhecimento científico e tecnológico, têm que ter em conta importantes fatores, entre os quais a sua adequação aos conteúdos, ao contexto e a faixa etária a quem se destinam, para além de serem de fácil aplicação e de acessível manuseamento. O trabalho que apresentamos baseia-se num estudo que teve como principal objetivo construir recursos didáticos diversificados, enquadrados em diferentes estratégias de ensino/aprendizagem, e que proporcionam uma fácil abordagem CTSA nas aulas de Ciências da Natureza do 2.ºCEB, tal como as orientações curriculares preconizam. Acrescente-se que todos os recursos de ensino/aprendizagem produzidos estão acompanhados de orientações para o professor e foram validados com implementação em sala de aula, da qual resultou o seu aperfeiçoamento e uma melhor adequação aos alunos para quem se destinam.
- Recursos de ensino/aprendizagem para a implementação da perspetiva CTSA no 2.ºCEBPublication . Alves, Nelson Fernando Pinto; Pires, DelminaO ensino das ciências numa perspetiva CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) tem vindo a tornar-se num dos campos de investigação pedagógica e didática mais relevantes dos últimos tempos, que tem proporcionado uma reflexão profunda e sistemática acerca dos métodos de ensino/aprendizagem, evidenciando claras mudanças no papel dos alunos e dos professores. Por um lado, o aluno, como cidadão em formação, deve reconhecer a utilidade do conhecimento científico e tecnológico, bem como as suas interações e implicações sociais e ambientais. Por outro lado, o professor, enquanto orientador dessa formação, deverá assumir uma posição capaz de definir estratégias pedagógicas e didáticas que promovam nos alunos a participação ativa na construção e na procura de informação, bem como o empenho na resolução de problemas sociais e ambientais, potenciando uma maior responsabilidade na tomada de decisões. Assim, consideramos a perspetiva CTSA uma proposta inovadora para o ensino das ciências, na medida em que dá ênfase à formação de cidadãos científica e tecnologicamente preparados para intervir na sociedade de forma crítica e esclarecida, e que pode ser uma alternativa aliciante, para alunos e professores, em relação a abordagens mais tradicionais de ensino.
- Recursos de ensino/aprendizagem para uma abordagem integrada da ciência no ensino básicoPublication . Alves, Nelson Fernando Pinto; Pires, DelminaA abordagem integrada da ciência, nas suas relações e interações com a tecnologia, a sociedade e o ambiente (perspetiva CTSA -Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente- de ensino das Ciências) é uma necessidade da sociedade altamente científica e tecnológica dos dias de hoje e tornou-se uma das linhas mais inovadoras no ensino das Ciências e um dos campos de investigação mais relevantes dos últimos tempos. É nesse contexto que a presente comunicação se insere, baseada num estudo que teve como objetivo construir recursos didáticos que proporcionassem uma fácil abordagem CTSA, tendo os alunos um papel ativo na aprendizagem, propondo soluções para problemas do quotidiano. Apresentamos alguns desses recursos e os resultados obtidos com a sua aplicação. Numa perspetiva CTSA, os recursos devem servir de mediadores entre os alunos e o conhecimento científico e tecnológico, tendo em conta fatores como a adequação aos conteúdos, ao contexto e aos alunos; a fácil aplicação; despertarem curiosidade e vontade de saber mais; proporcionarem enriquecimento curricular e permitirem trabalhar competências sociais. O interesse dos recursos é grande, pois os professores revelam algum conhecimento da perspetiva CTSA de ensino das Ciências (Parreira, 2012), até porque é referida nas orientações curriculares e nos manuais (Fernandes, 2011) mas parecem ter dificuldades na forma de a implementar, nomeadamente, na produção de recursos adequados às necessidades dos alunos (Parreira, 2012).