Biblioteca Digital do IPB
Repositório de Publicações do Instituto Politécnico de Bragança
Entradas recentes
Political use of financial information in local governments: a cross-country study of Italy and Portugal
Publication . Jorge, Susana; Brunelli, Sandro; Pattaro, Anna Francesca; Nogueira, Sónia P.
This paper explores the measurement of the use of financial information (FI) by politicians at the local level. It develops a comparative study between Portuguese and Italian municipalities. The use of FI is analysed in different political settings for financial decision-making and accountability, namely considering council meetings discussing the annual budget and accounts.
The comparative case studies evidenced that, even if admitting some misunderstanding of use of accrual-based terms in the Italian context, cash-based information continues to be preferred, and the most important moment when politicians use this type of information in in local councils’ meetings discussing the annual budget.
Percepções sobre a morte e o morrer em estudantes de saúde
Publication . Neto, Alexandra; Neto, Félix; Costa, Patrício; Gomes, Maria José; Galvão, Ana Maria
A morte acompanha a vida do ser vivo, mas a vivência desta sofreu alterações ao longo da história humana comunitária. A forma como tem sido percecionada e as diversas respostas face à mesma têm sido motivo de estudo nas diversas áreas da saúde. Objetivos: Saber quais os níveis de medo dos estudantes da área da saúde face à morte e ao processo de morrer de si próprio e dos outros e que diferenças são apresentadas entre os estudantes de diferentes cursos da saúde, idade e género. Métodos: Estudo de natureza quantitativa, analítica e transversal, onde se aplicou a escala de avaliação do medo da Morte de Collett Lester numa amostra de 312 estudantes de Saúde, com idade média de 21 anos (DP = 3,82), 84.9% do género feminino. Foi realizada para as variáveis uma análise estatística descritiva, coeficiente de correlação de Pearson e testes t de Student e One-Way Anova. Resultados: Todos os participantes apresentaram medo moderado-alto da morte e processo de morrer, tendo-se verificado que a pontuação se encontra mais elevada na subescala medo da morte e processo de morrer dos outros. Os resultados indicaram a inexistência de uma correlação estatisticamente significativa entre a idade e o medo da morte e do processo de morrer. Embora no estudo os resultados revelarem uma diferença entre os participantes dos cursos de Enfermagem e Nutrição e Dietética e o nível de medo da morte e do processo de morrer e na subescala medo do processo de morrer próprio, embora o eta quadrado determinado revelou uma magnitude de efeito reduzida. Neste estudo verificou-se também a existência de uma diferença estatisticamente significativa de medo da morte e do processo de morrer entre os participantes do género feminino e masculino com elevada magnitude de efeito, sendo mais elevada no género feminino do que no género masculino
Conclusões: Relevância no contributo para a reflexão social e científica sobre a importância de se delinearem programas de desenvolvimento de competências para gestão emocional associada à morte e processo de morrer.
Comparison of DNA barcoding and metabarcoding approaches for the authentication of herbal infusions in the Portuguese market
Publication . Pinto, M. Alice; Santos, Joana; Quaresma, Andreia; Honrado, Mónica; Rufino, José; Amaral, Joana S.
The authentication of commercial herbal products such as herbal teas and infusions is essential to ensure consumer safety and product integrity. In this study, 100 commercial herbal infusions, including 94 single-species products and six polyherbal formulations, were analysed using DNA barcoding (matK and rbcL) and ITS2 metabarcoding. Moreover, the performance of two custom reference databases (NCBI and BOLD) was compared in ITS2 metabarcoding. DNA extraction was successful for 94 samples, while six single-species products failed to amplify any of the tested barcodes. Among the 88 remaining single-species samples, ITS2 showed the highest amplification success (100 %), outperforming the barcodes rbcL (94 %) and matK (84 %). Sanger sequencing confirmed the labelled species in 69.3 % of cases with rbcL and 48.9 % with matK. While 63 samples would be considered authentic solely based on barcoding (i.e., if either rbcL or matK matched the label), ITS2 metabarcoding revealed that many of these contained additional undeclared species, indicating that barcoding alone overestimated product authenticity. Of the 85 samples successfully analysed by ITS2 metabarcoding, only 27 (32 %) fully matched their label, while 58 (68 %) contained either additional undeclared species or complete substitutions. Several products contained undeclared species in significant proportions, indicating potential economic adulteration. Analysis of mock-mixtures demonstrated that ITS2 metabarcoding can approximate ingredient proportions, though recovery bias may occur. Overall, the results revealed (i) the importance of curated and comprehensive databases, with a higher number of species being identified by NCBI database, (ii) the superior sensitivity of ITS2 metabarcoding, and (iii) the widespread mislabelling in commercial herbal products.
Prática de Ensino Supervisionada – Trabalho de projeto e desenvolvimento de competências
Publication . Silva, André Filipe Bettencourt da; Ribeiro, Maria do Céu
Este Relatório Final de Estágio integra a unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O documento apresenta o percurso desenvolvido ao longo da prática profissional, articulando teoria, prática e reflexão para compreender de que forma as práticas pedagógicas contribuem para o desenvolvimento das competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) (Martins et al., 2017).
O relatório centra-se no Trabalho de Projeto entendido como uma forma de aprendizagem ativa. Esta metodologia organiza-se em fases, identificação do tema, planeamento, investigação, criação do produto, apresentação e reflexão, e promove a resolução de problemas reais e a participação ativa dos alunos. Ao longo da prática, esta abordagem revelou-se fundamental para desenvolver competências cognitivas, sociais e metacognitivas, fortalecendo o pensamento crítico, a colaboração e a autonomia, enquanto o professor assume um papel de orientador.
No PASEO o conceito de competência é encarado numa perspetiva ampla, integrando conhecimentos, capacidades e atitudes que permitem ao aluno agir de forma crítica, responsável e autónoma. Assim, as práticas analisadas procuram ir além da transmissão de conteúdos, valorizando o saber fazer e o saber ser.
A investigação adotou uma abordagem qualitativa, baseada na observação participante e na análise documental. O objetivo orientador deste trabalho é: Compreender de que modo o Trabalho de Projeto contribuiu para o desenvolvimento das competências inscritas no PASEO.
Durante a Prática de ensino supervisionada, foram desenvolvidas experiências de ensino-aprendizagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, nas áreas de Matemática e Ciências Naturais. Em todas elas, o Trabalho de Projeto permitiu promover aprendizagens significativas e reforçar o papel do professor como investigador da sua própria ação.
A análise transversal das três Experiências de ensino e aprendizagem evidencia que o Trabalho de Projeto constitui uma metodologia eficaz para promover aprendizagens profundas, contextualizadas e integradas. O processo assentou na articulação entre teoria e prática, na orientação do professor, na colaboração entre alunos e na valorização das suas ideias. Apesar dos desafios, nomeadamente limitações de tempo, necessidade de maior inclusão dos alunos nas atividades de aula do que a, por mim, perspetivada, e maior aprofundamento interdisciplinar. Este percurso representou, para mim, oportunidades significativas de desenvolvimento pessoal e profissional.
As EEA demonstraram que o Trabalho de Projeto contribui para o desenvolvimento das competências previstas no PASEO, como a Informação e Comunicação, o Raciocínio e Resolução de Problemas/Saber Científico, Técnico e Tecnológico, o Pensamento Crítico e Criativo e o Relacionamento Interpessoal. Estas competências emergiram, sobretudo, das tarefas desenvolvidas, da tomada de decisões fundamentadas, e do trabalho colaborativo.
Assim, acredito, que as práticas adotadas favoreceram uma formação integral, ativa e contextualizada dos alunos, preparando-os para enfrentar desafios complexos, agir criticamente e participar de forma responsável na sociedade.
Prática de Ensino Supervisiona Em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico
Publication . Cancela, Elisa Cristiana Marrocos; Castro, Maria Isabel Ribeiro de
O presente relatório constitui o culminar do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico. Tem como objetivo relatar a experiência de lecionação e apresentar as investigações/pesquisas realizadas ao longo do ano letivo, com vista ao aperfeiçoamento das competências teóricas e práticas decorrentes da Prática de Ensino Supervisionada. O período de prática profissional foi desenvolvido com duas turmas do 6.º ano numa Escola Básica e Secundária do norte do país, tendo como tema central “Os jogos como recurso de aprendizagem no contexto da Educação Musical.”
O relatório encontra-se estruturado em cinco partes principais: I. Ser Professor; II. Caracterização do Contexto Educativo; III. Desenvolvimento Profissional; IV. Reflexão sobre as Competências Profissionais e V. Considerações Finais. Na primeira parte, é explorado o papel e a trajetória do professor de forma geral, centrando-se particularmente na função do professor de Educação Musical e na importância de uma visão educacional humanizadora e centrada no aluno.
O segundo capítulo apresenta a contextualização da escola e das turmas envolvidas na prática profissional. O terceiro, introduz/apresenta o tema que orienta todo o relatório e se refere à forma com os jogos podem apresentar-se como uma ferramenta de trabalho, para promover a aprendizagem no contexto da Educação Musical. Neste ponto é ainda apresentando uma reflexão sobre o que é jogo, a sua importância enquanto “aliado” e complemento na abordagem dos conteúdos. É ainda explorado e elaborado um guia dos jogos implementados durante a prática profissional de forma a testar a teoria subjacente à temática, na prática.
De seguida, no quarto capítulo, apresento uma reflexão sobre os resultados obtidos após a implementação de cada jogo, bem como uma reflexão geral sobre a expectativa e a realidade, em relação às atividades realizadas durante o ano letivo. É também apresentada uma análise sobre, de que forma e como, os jogos podem, ou não, ser uma ferramenta útil na lecionação dos conteúdos específicos da disciplina de Educação Musical. Por fim, a última parte é inteiramente dedicada às reflexões pessoais acerca do meu percurso profissional de aluna a professora, as dificuldades que enfrentei e possíveis soluções a colocar em prática no futuro.