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Título: Do ser ao fazer, do fazer ao ser: minha memória, minha identidade, minha cultura
Autor: Magalhães, Cristina
Palavras-chave: Memória
Identidade
Cultura
Arte
Issue Date: 2011
Editora: APECV
Citação: Magalhães, Cristina (2011) - Do ser ao fazer, do fazer ao ser: minha memória, minha identidade, minha cultura. In Actas do 23º Encontro da APECV, ensino das artes visuais, identidade e cultura no século XXI. Bragança: APECV. p. 408-416
Resumo: Pretende-se com este trabalho dar a conhecer uma experiência pedagógica que foi desenvolvida na unidade curricular de Didáctica de EVT e que integrou a exploração de conceitos teóricos e práticos ligados, por um lado, à memória, à identidade e à cultura e, por outro, à exploração dos conteúdos colagem, arte do século XX e arte contemporânea. Para exploração e desenvolvimento dos conceitos fez-se um percurso pela área de recuperação e manutenção de equipamentos, tendo em conta a consciência ambiental no re-uso dos materiais. Esta experiência teve como principais objetivos: -Contribuir para o desenvolvimento dum “saber olhar” pessoal, crítico e interpretativo; -Desenvolver temas, ideias e conceitos traduzindo-as na construção de narrativas pessoais; -Reflectir sobre os contributos da experiência para a formação pessoal, profissional e artística. Sob diferentes pontos de vista imagéticos e usando diferentes tipos de registo, cada aluno foi caminhando e partilhando, resgatando ideias, coisas, factos, acontecimentos, lugares, pessoas, emoções, etc. Neste percurso, foram-se criando elos insubstituíveis para a criação de sentido e significado nos seus projectos. A ligação ao material e imaterial do passado, presente e futuro foi emergindo até se formar um todo coerente e, com ele, se foi formando também um “saber olhar” construtor do sentir pessoal, profissional e artístico. Da análise a este trabalho, continuam em aberto para discussão algumas ideias que, por considerarmos importantes, enunciamos: a) a relação pedagógica é uma construção de saberes que está muito para além da transmissão dos conteúdos; b) a “voz” dos alunos e as suas ideias tornaram-se, indubitavelmente, num processo duplamente reflectido; c) o sentido de pertença e a história individual de cada um, dois dos pilares deste projecto, possibilitaram novas reflexões pedagógicas.
Arbitragem científica: no
URI: http://hdl.handle.net/10198/5170
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