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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10198/5169

Título: A utilização das imagens em contexto de ensino-aprendizagem: um estudo de caso no 1º ciclo do ensino básico
Autor: Magalhães, Cristina
Palavras-chave: Imagem-Ensino-Aprendizagem-Avaliação Formativa
Issue Date: 2005
Editora: Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança
Citação: Magalhães, Cristina (2005) - A utilização das imagens em contexto de ensino-aprendizagem: um estudo de caso no 1º ciclo do ensino básico. Braga:Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança
Resumo: A utilização de imagens, no contexto de ensino-aprendizagem do 1º Ciclo do Ensino Básico, desempenha um importante papel na estruturação das acções educativas. Contudo, o recurso à imagem, neste nível de ensino, tem tido várias insuficiências na exploração das suas potencialidades educativas, quer quanto à quantidade ou à qualidade. Os professores recorrem com pouca frequência e em situações tipificadas à imagem. Por outro lado, eles revelam não dispor das competências para explorar a imagem no sentido duma aprendizagem significativa. O presente estudo pretende compreender, analisar e avaliar os contributos decorrentes da integração de imagens fixas nas actividades de aprendizagem e de avaliação, na área curricular de Estudo do Meio, numa turma mista de 3º e 4º anos do 1º Ciclo do Ensino Básico. A metodologia utilizada enquadra-se na abordagem qualitativa de natureza interpretativa; as técnicas e os instrumentos de recolha de dados foram aplicados ao longo de seis sessões de ensino-aprendizagem, permitindo a obtenção de diferentes tipos de informação, na forma de registo formal e/ou informal, posteriormente submetidos a análise de conteúdo. A análise e a interpretação dos dados permitiram obter várias conclusões: a utilização de imagens nas actividades de aprendizagem permite melhorar substancialmente o desempenho cognitivo, afectivo, comunicacional e relacional dos alunos; a introdução do elemento imagem nas fichas de avaliação formativa induz uma melhoria na qualidade das respostas dadas pelos alunos e nos resultados da aprendizagem; a imagem deve ser utilizada de forma persistente e pertinente no 1º Ciclo do Ensino Básico. A contextualização teórica desta investigação reúne as temáticas “Imagem, Ensino e Aprendizagem” e “Currículo, Competências e Avaliação Formativa”. O desenvolvimento prático agrupa os capítulos “Opções Metodológicas”, “Descrição da Experiência de Ensino-Aprendizagem”, “Apresentação, Análise e Interpretação de Resultados” e “Conclusões”.
Arbitragem científica: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/5169
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