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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10198/3733

Título: Relatório de prática de ensino supervisionada
Autor: Leopoldo, Maria Catarina Martins
Orientador: Pereira, Ana Maria
Issue Date: 2010
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Leopoldo, Maria Catarina Martins (2010) - Relatório de prática de ensino supervisionada. Bragança: ESE. Relatório de Estágio para Obtenção do Grau de Mestre em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo: O presente estudo tem como objectivo geral analisar a relevância da área de expressão plástica para a construção de narrativas. Para a concretização deste objectivo propus-me: (i) Avaliar a competência narrativa das crianças; (ii) Conhecer o modo como a criança organiza a sua narrativa; (iii) Verificar a evolução da narrativa produzida pelas crianças; e (iv) Analisar a articulação existente entre a expressão escrita e a expressão gráfica nos discursos das crianças. A problemática insere-se no âmbito do reconhecimento e da importância que a sociedade e a escola outorgam à dimensão escrita e ao facto das crianças revelarem dificuldades em se exprimirem correctamente por escrito. Face ao interesse em verificar se a representação gráfica, como ponto de partida para a representação escrita, será uma estratégia a adoptar, para melhorar o desempenho do grupo de crianças que lecciono – 3.º ano de escolaridade do Ensino Básico – a nível da escrita, optei por recorrer à narrativa. O estudo partiu da leitura de três contos tradicionais que foram o suporte para os registos escritos das crianças. O grupo turma foi dividido em dois grupos e convidados a recontar as histórias em duas formas de representação diferentes: gráfica e escrita. Metodologicamente, optei por realizar um estudo qualitativo, sustentando-me, ao longo da análise de conteúdo, realizada às produções efectivas das crianças, nos trabalhos desenvolvidos por Barthes (1976) e Adam (1984, 1985). Assim, estabeleci como modelos de análise os parâmetros de avaliação propostos por Adam (1984, 1985). Para a avaliação da escrita segui a grelha de organização estrutural ou acção, as personagens, a sequência da narrativa, o espaço, a abertura, o fechamento, a construção das frases, os conectivos, e, finalmente, a coerência. Para a avaliação gráfica utilizei a mesma grelha de organização estrutural (com a divisão da história em momentos e cenas), bem como as personagens; a sequência das imagens; e, a identificação do espaço. Através da análise das produções, quer escritas, quer gráficas percebi que o uso da narrativa permite desenvolver na criança competências linguísticas, nomeadamente, a da escrita. Emerge também deste estudo a importância da valorização da expressão gráfica para o desenvolvimento de hábitos de trabalho que conduzem à autonomia na escrita.This study has as a general objective to analyze the relevance of graphic/drawing artistic expression area for the construction of narratives. To achieve this objective, I proposed: (i) to evaluate the competence narrative of children; (ii) know how the child organizes their narrative; (iii) to verify the evolution of the narrative produced by children; (iv )to analyze the link between the words written and graphic expression in children´s speeches. The issue falls within the recognition scope and the importance that society and the school concedes to the written dimension and the fact that children reveal difficulties to express correctly in writing. In view of the interest in verifying the graphic representation, as a starting point for the representation writing, shall be a strategy to adopt, to improve the performance of the group of children that I teach – 3 year of Basic Education – the level of writing, I have chosen to use the narrative. The study started in reading three traditional tales were support for the written records of children. The group was divided into two groups and invited to narrate stories in two forms of representation different: graphics and writing. Methodologically, I have chosen to carry out a qualitative study, sustained along the content analysis, carried out the actual production of children, in the work developed by Barthes (1976) and Adam (1984, 1985). Therefore, I establish as models for analyzing, the parameters of evaluation proposed by Adam (1984, 1985). For the evaluation of writing I follow the grid of structural organization or action, the characters, following the narrative, space, the opening, closing, the construction of the phrases, connectives, and, finally, the coherence. For the evaluation graphics I used the same grid structural organization (with the division of history in moments and scenes), as well as the characters; the sequence of images; and, the identification of space. Through the analysis of production, whether written or graphic, I understand that, the use of narrative allows develop in the child language skills, in particular, of writing. This study emerges also the importance of appreciation the expression graphics for the development of working habits that lead to autonomy in writing.
URI: http://hdl.handle.net/10198/3733
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