Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10198/3444
Título: Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e do Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Autor: Fernandes, Sérgio Paulo Ferreira
Orientador: Lopes, Carlos Alberto
Data de Defesa: 2010
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Fernandes, Sérgio Paulo Ferreira (2010). Prática de ensino supervisionada em Educação Pré- Escolar e do Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Bragança: ESE. Relatório de Estágio para a obtenção de Grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo: Um dos objectivos deste trabalho é reunir e dar a conhecer todas as informações do espaço de Intervenção/Acção, das observações efectuadas e recolhidas durante o estágio. Pretende-se apresentar uma estrutura de auto-análise reflexiva e avaliativa. Com a realização deste trabalho, pretende-se afirmar que todos podemos ser autores e actores dos nossos projectos, conferindo-nos autonomia, valoração, assim como, simultaneamente, mudança e inovação. Outro dos objectivos é investigar um tema que nos ajudará na nossa prática profissional futura. Esta investigação baseia-se numa análise que foca, entre outras, as vantagens do trabalho colaborativo entre docentes e em que medida é que esse mesmo trabalho poderá melhorar não só o desempenho dos docentes, assim como os resultados escolares dos alunos. Deste modo, procurou-se compreender por que motivo é que o trabalho docente continua a ser desempenhado individualmente, quando as suas vantagens são reconhecidas por inúmeros profissionais da área. Para tal, será feita uma breve referência às concepções que existem relativamente às metodologias de educação. Torna-se também importante fazer o enquadramento teórico da mesma para que se entenda como a visão sobre ela tem vindo a sofrer alterações com o passar do tempo, assim como analisar vários contextos de colaboração. Trata-se de um estudo exploratório, baseado numa metodologia de carácter qualitativo, através do qual se procurou compreender alguns dos aspectos que, de forma directa ou indirecta, interagem e condicionam o trabalho colaborativo entre docentes. Para esse efeito foi realizado um pequeno estudo empírico que contou com a colaboração de docentes do Ensino Básico e Educadores de Infância da cidade de Bragança, confrontando a opinião dos inquiridos com os dados da fundamentação teórica, procurando assim, conhecer as suas ideias e experiências acerca do trabalho colaborativo entre docentes.One of the objectives from this work is get together and show all the information and observations collected in the time of intervention/Action. It is intended to provide a structure for self-reflective analysis and evaluation. With the elaboration of this work, it is intended to say that we can all be authors and actors in our own projects, giving us autonomy, assessment and simultaneously, change and innovation. Another objective is to investigate a theme which will help us in our professional future practice. This research is based on an analysis that focuses, among others, the benefits of collaborative work between teachers and in what aspects that work can, not only improve the performance of teachers but also students’ school outcomes. Thus, we tried to understand why teaching continues to be carried out individually, when the advantages oh teacher’s collaborative work are recognize by many experts. For this purpose it will be made a brief reference to the perspective that exists concerning education methodologies. It is also important do to the theoretical framework, which will allow us to understand how the vision of it has been changed over the time, as well as an analysis of different contexts of collaboration. This is a study with an exploratory nature, based on a qualitative methodology, which aim to understand some aspects that, directly or indirectly, interact and influence the collaboration work among teachers. To this purpose I performed a small empirical study with the collaboration of teachers from kindergarten and Primary Schools from the city of Bragança, comparing the respondents’ opinions with the theoretical research, seeking to understand their ideas and experiences about collaborative work among teachers.
URI: http://hdl.handle.net/10198/3444
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