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Prática de ensino supervisionada em ensino do 1º e do 2º ciclo do Ensino Básico
| dc.contributor.advisor | Mateus, Maria do Nascimento Esteves | |
| dc.contributor.author | Miranda, Graça Maria Fernandes | |
| dc.date.accessioned | 2012-05-03T14:04:42Z | |
| dc.date.available | 2012-05-03T14:04:42Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description.abstract | O Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado como parte integrante da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança. Para a elaboração deste relatório final foram consideradas duas partes. Na primeira parte será apresentada uma investigação sobre a Importância dos trabalhos para casa, realizada em quatro turmas, duas de 5.º e duas de 6.º ano, num total de 75 alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, aquando da Prática de Ensino Supervisionada de Ciências da Natureza, História e Geografia de Portugal, Língua Portuguesa e Matemática. O objectivo do estudo sobre a importância dos trabalhos para casa (TPC) é compreender se, como estratégia de ensino-aprendizagem, favorecem o desenvolvimento dos trabalhos para casa. A metodologia utilizada para este estudo foi baseada no paradigma de uma investigação quantitativa, optando pelo formato de estudo de caso, com recurso a um inquérito por questionário elaborado pela autora do estudo e aplicado a 75 alunos que frequentavam a escola EB 2,3 Augusto Moreno de Bragança. A análise dos dados permitir-nos-á concluir sobre a importância do tema elaborado, numa visão que será dada pelos alunos, pais/encarregados de educação e professores. Na segunda parte do relatório serão apresentadas cinco experiências de ensino-aprendizagem, realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada. Será feita uma reflexão sobre uma aula de aprendizagem vivenciada pela professora/estagiária, em cada uma das áreas de Ciências da Natureza, História e Geografia de Portugal, Língua Portuguesa, Matemática e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Analisando as dificuldades sentidas e os frutos das estratégias utilizadas, destacar-se-ão dessas experiências, essencialmente, a importância da preparação científico-pedagógica para ultrapassar os inúmeros obstáculos que, imprevisivelmente, poderão surgir durante a prática de ensino e a importância em considerar as concepções dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. The Final Report of Supervised Teaching Practice was developed as part of the course of Supervised Teaching Practice in the Teaching of the Masters of 1st and 2nd Primary School at Education School of Bragança. To prepare this final report two parts were considered. In the first part it will be presented a research on the importance of homework, held in four classes, two from 5th and two from 6th grades, with a total of 75 students of the second cycle of basic education, when executing a supervised practice teaching of Natural Sciences, History, Portuguese Geography, Portuguese Language and Mathematics. The aim of the study on the importance of homework (TPC) is to understand whether, as a strategy for teaching and learning, do or do not favor the development of homework. The methodology used for this study was based on a qualitative research paradigm, opting for the case study format, using a questionnaire survey prepared by the author of the study and applied to 75 students attending the school EB 2,3 Augusto Moreno Bragança. The data analysis allows us to conclude about the importance of the theme developed in a view that will be given by students, parents / guardians and teachers. In the second part of the report five teaching-learning experiences will be presented, held throughout the Supervised Teaching Practice. There will be a reflection about a class of learning experienced by the teacher / trainee in each of the areas of Natural Sciences, History and Geography of Portugal, Portuguese Language, Mathematics and 1st cycle of basic education. Analyzing the difficulties and the fruits of the strategies used, those experiences shall highlight, essentially, the importance of scientific and pedagogical preparation to overcome the many obstacles that, unpredictably, may arise during the teaching practice and the importance of considering the views students in the teaching-learning process. | por |
| dc.identifier.citation | Miranda, Graça Maria Fernandes (2011). Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do Ensino Básico. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/6847 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação | por |
| dc.title | Prática de ensino supervisionada em ensino do 1º e do 2º ciclo do Ensino Básico | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |