Publication
Habilitação profissional para a docência: um balanço sobre os novos processos formativos
| dc.contributor.author | Sanches, Angelina | |
| dc.contributor.author | Martins, Cristina | |
| dc.contributor.author | Gonçalves, Adorinda | |
| dc.date.accessioned | 2014-10-27T11:10:01Z | |
| dc.date.available | 2014-10-27T11:10:01Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | No quadro do processo de Bolonha a formação de professores sofreu profundas alterações. A legislação portuguesa, através do Decreto-lei n.º 43/2007, consagra o regime de habilitações profissionais para a docência, contemplando dois ciclos de formação. Ao primeiro corresponde o grau de licenciado e ao segundo o grau de mestre, sendo este o que confere a habilitação profissional para a docência nos domínios definidos pelo Ministério da Educação. Nesta formação, é valorizada uma maior abrangência de níveis e ciclos de ensino, promovendo um alargamento dos domínios de habilitação docente generalista que passam a incluir a habilitação conjunta da educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico e do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Assim, a habilitação profissional para a docência generalista é conferida através de uma Licenciatura em Educação Básica, ou a obtenção de créditos mínimos nos ciclos ou áreas a que o mestrado se dirige, e de um subsequente mestrado em ensino. Conforme se pode ler no decreto-lei acima referido, o novo sistema de formação para a docência valoriza a dimensão do conhecimento disciplinar, da fundamentação da prática de ensino na investigação e da iniciação à prática profissional, incluindo os ciclos de estudo as componentes: Formação educacional geral; Didáticas específicas; Iniciação à prática profissional; Formação cultural, social e ética; Formação em metodologias de investigação educacional e Formação na área da docência. Neste documento releva-se também a importância de ter em conta os perfis de desempenho docente e os planos curriculares da educação básica. Nos dois últimos anos letivos concluíram a formação os primeiros alunos que ingressaram neste novo sistema de formação. Por conseguinte, e não pretendendo fazer comparações com a formação anterior, parece-nos, que é o momento de fazermos um primeiro balanço no que respeita aos novos processos formativos. Essa intenção é traduzida através da questão: Que apreciação é feita sobre os novos processos formativos?, concretizando-a através das subquestões: Quais os aspetos mais valorizados na formação? Que importância é atribuída a cada uma das componentes de formação?, Que necessidades enfrentam os diplomados face à profissão?, e Que potencialidades/limitações são reconhecidas aos processos de formação em desenvolvimento?. O estudo segue uma abordagem de natureza qualitativa, com característica de estudo de caso, centrado nos processos de formação da instituição em que nos integramos como professoras. Para a recolha de dados, recorremos à inquirição por entrevista semi-estruturada. Participam no estudo seis diplomados dos mestrados profissionalizantes (Educação Pré-Escolar, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo, Ensino do 1.º e do 2.º ciclo), três professores da instituição de formação e três orientadores cooperantes. Para a análise da informação foram definidas categorias de análise construídas a priori a partir das ideias expressas no quadro legislativo de referência e, outras emergentes da própria análise de dados. Pretendemos apresentar e discutir os resultados do estudo e deixar algumas sugestões/recomendações para a formação de professores. | por |
| dc.identifier.citation | Sanches, Angelina; Martins, Cristina; Gonçalves, Adorinda (2013). Habilitação profissional para a docência: um balanço sobre os novos processos formativos. In Resumos do II Encontro Luso-Brasileiro sobre trabalho docente e Formação Políticas, Práticas e Investigação: pontes de mudança. Porto | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/11046 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | por |
| dc.relation.publisherversion | http://www.fpce.up.pt/trabalhodocenteformacao | por |
| dc.subject | Processo de Bolonha | por |
| dc.subject | Habilitação para a docência | por |
| dc.subject | Processos formativos | por |
| dc.title | Habilitação profissional para a docência: um balanço sobre os novos processos formativos | por |
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| oaire.citation.conferencePlace | Porto | por |
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| oaire.citation.title | Livro de resumos do II Encontro Luso-Brasileiro sobre o Trabalho Docente e Formação Políticas, Práticas e Investigação: pontes para a mudança | por |
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| person.familyName | Martins | |
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| person.identifier.orcid | 0000-0003-1211-1915 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-2852-3765 | |
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