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Abstract(s)
O objetivo do nosso estudo é perceber e dar a conhecer como é que as experiências práticas, quer individuais quer em grupo, são interpretadas pelos formadores que continuam a concorrer para uma aprendizagem ao longo da vida dos professores e de que forma essas experiências poderão contribuir para a efetiva concretização de uma imagem mais sustentada e sustentadora da profissão docente. A nossa abordagem sustenta-se nos programas de formação contínua, implementados em Portugal continental, através de legislação própria (Despacho Conjunto n.º 812/2005, de 24 de Outubro; Despacho n.º 546/2007, de 11 de Janeiro; Despacho n.º 2143/2007, de 9 de Fevereiro) e supervisionados por docentes do ensino superior. Partiu-se da questão como perspetivam os coordenadores e os formadores, no âmbito dos Programas de Formação Contínua, a mudança de atitudes e de práticas dos professores em formação? Optámos por captar as representações dos sujeitos partindo da realização de entrevistas semi-estruturadas a três formadores e a três coordenadores que foram atores integrantes dos três Programas de Formação Contínua. Ao longo da análise aferimos as conceções dos colaboradores relativamente aos Programas de Formação Contínua atendendo à sua visão sobre o tipo de cultura formativa que favorece a melhoria das práticas docentes dos professores formandos.
Description
Keywords
Formação de professores Programas de formação contínua
Citation
Mesquita, Elza; Formosinho, João; Machado, Joaquim (2013). Programas de Formação Contínua em Portugal: contributo(s) para a formação de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico. In Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação. p. 2389-2400. ISBN: 978-989-8525-22-2
Publisher
Universidade do Minho, Centro de Investigação em Estudos da Criança, Instituto de Educação