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Livros e leitura: algumas reflexões acerca do espaço e do tempo dos livros na promoção da linguagem e literacia em contexto do espaço lúdico para a infância da escola superior de educação de Bragança
| dc.contributor.author | Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo | |
| dc.contributor.author | Castanheira, Luis | |
| dc.contributor.author | Queirós, Telma Maria Gonçalves | |
| dc.date.accessioned | 2011-05-09T09:09:38Z | |
| dc.date.available | 2011-05-09T09:09:38Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description.abstract | Por literacia entendemos o domínio da leitura, escrita, entre um conjunto de outros actos criativos ou analíticos associados ao conhecimento e competência numa particular área de desempenho. Desde a década de 80 do séc. XX que educadores e investigadores têm revisto as suas perspectivas sobre como e quando a criança inicia a sua aprendizagem literácita. Segundo a perspectiva de literacia emergente, esta aprendizagem é complexa quer do ponto de vista sociológico e psicológico, quer do ponto de visa linguístico (Notari, O’Connor, Vadasy, 2001). Ler é um processo multifacetado e complexo e requer uma aproximação pela aprendizagem que envolva vários elementos. Experiências linguísticas, ao longo da infância, mais precisamente desde o nascimento até cerca dos oito anos, determinam o desenvolvimento da literacia. A aprendizagem inicial da leitura e escrita requer que a criança reconheça os sons da língua, compreenda que estes sons variem nas palavras, tal como variam os símbolos da escrita e que associe os sons à sua grafia (Sulzby&Teale, 1996).Mas, para além desta informação, uma criança necessita de conhecer regras e convenções associadas aos materiais escritos, que dêem sentido ao que lê e desenvolvam o gosto por actividades de lecto-escrita. | por |
| dc.identifier.citation | Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Castanheira, Manuel Luís Pinto; Queirós, Telma Maria Gonçalves (2007). Livros e leitura: algumas reflexões acerca do espaço e do tempo dos livros na promoção da linguagem e literacia em contexto do espaço lúdico para a infância da escola superior de educação de Bragança. In Quem aprende mais? Reflexões sobre educação de infância. Vila Nova de Gaia: Gailivro. p. 169-178. ISBN 978-989-557-489-6 | por |
| dc.identifier.isbn | 978-989-557-489-6 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/4210 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.publisher | Gailivro | por |
| dc.title | Livros e leitura: algumas reflexões acerca do espaço e do tempo dos livros na promoção da linguagem e literacia em contexto do espaço lúdico para a infância da escola superior de educação de Bragança | por |
| dc.type | conference paper | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Vila Nova de Gaia | por |
| oaire.citation.endPage | 178 | por |
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| oaire.citation.title | Quem aprende mais? Reflexões sobre educação de infância | por |
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| person.givenName | Carla Alexandra do Espírito Santo | |
| person.givenName | Luís | |
| person.identifier.ciencia-id | 4317-286A-FA95 | |
| person.identifier.ciencia-id | 7E11-27ED-1F39 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-8244-6238 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-4921-2114 | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
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