Reflexão escrita de futuros professores: conteúdo emergente e estratégias de melhoria

Pires, Manuel Vara; Martins, Cristina

Publication

Reflexão escrita de futuros professores: conteúdo emergente e estratégias de melhoria

2015Conference object

dc.contributor.author	Pires, Manuel Vara
dc.contributor.author	Martins, Cristina
dc.date.accessioned	2017-02-10T16:04:59Z
dc.date.available	2017-02-10T16:04:59Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	É inegável a importância da reflexão na formação incial de professores. Mas até que ponto é possível provar a sua (total) eficácia neste contexto? E o que significa na prática que formamos (ou ambicionamos formar) professores reflexivos? Como formadores de professores temos obrigatoriamente de considerar sobre o que queremos que os professores e futuros professores reflictam e como. Constatamos muitas vezes, no nosso trabalho quotidiano como formadores de professores, que o foco da reflexão se concentra em estratégias de ensino ou nos comportamentos dos alunos. O trabalho aqui apresentado está incluído num projeto mais amplo de investigação, de natureza interpretativa, continuada no tempo e centrada na análise das experiências de ensino e aprendizagem realizadas na área da Matemática e apresentadas nos relatórios finais da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico, defendidos na nossa instituição. No regulamento da PES, é indicado que o aluno, no seu relatório, apresente, de forma contextualizada, experiências de ensino e aprendizagem realizadas no estágio, abrangendo os vários ciclos de ensino e as disciplinas do domínio de habilitação, e a reflexão crítica sobre as mesmas. Esta reflexão deve ser sustentada em literatura científica, pedagógica e investigativa de referência e em dados da prática letiva, evidenciando a análise crítica da intervenção e dos resultados obtidos, ou seja, apontando para uma reflexão sobre a própria prática. Nesta comunicação, queremos, em primeiro lugar, realçar o conteúdo das reflexões escritas produzidas pelos futuros professores. Para a análise das reflexões foram definidas categorias a priori – incidência da reflexão, planificação da experiência de ensino e aprendizagem, avaliação do que os alunos terão aprendido, importância que a experiência teve para o futuro professor, e perspetivas futuras em relação ao trabalho a desenvolver –, das quais resultam, a posteriori, diversas subcategorias. É possível concluir que, por exemplo, no respeitante à incidência da reflexão (escrita) efetuada pelos futuros professores emergem aspetos como temas matemáticos, capacidades transversais, metodologias de trabalho ou recursos didáticos. Em segundo lugar, e considerando a indicação decorrente do nosso trabalho de que o conteúdo da reflexão é influenciado e guiado pelas abordagens dos professores orientadores, pretendemos deixar sugestões de estratégias que permitam uma reflexão mais eficaz e profunda, pois a escrita reflexiva exige preparação, uma cuidadosa estruturação e acompanhamento.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Pires, Manuel Vara; Martins, Cristina (2015). Reflexão escrita de futuros professores: conteúdo emergente e estratégias de melhoria. In XIII Congreso Internacional Gallego Portugués de Psicopedagogía. Coruña	pt_PT
dc.identifier.issn	1138-1663
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10198/13997
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Universidade do Minho	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Reflexão escrita	pt_PT
dc.subject	Futuros professores	pt_PT
dc.subject	Ensino da matemática	pt_PT
dc.subject	Estratégias de reflexão	pt_PT
dc.title	Reflexão escrita de futuros professores: conteúdo emergente e estratégias de melhoria	pt_PT
dc.type	conference object
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Coruña	pt_PT
oaire.citation.endPage	474	pt_PT
oaire.citation.startPage	473	pt_PT
oaire.citation.title	XIII Congreso Internacional Gallego Portugués de Psicopedagogía	pt_PT
person.familyName	Pires
person.familyName	Martins
person.givenName	Manuel Vara
person.givenName	Cristina
person.identifier.ciencia-id	051E-3270-83EE
person.identifier.ciencia-id	FB1D-666A-8629
person.identifier.orcid	0000-0002-0093-6349
person.identifier.orcid	0000-0002-2852-3765
person.identifier.rid	D-5496-2019
person.identifier.scopus-author-id	57223089146
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	conferenceObject	pt_PT
relation.isAuthorOfPublication	b1fdc0ee-c25d-4511-88d4-fd6d1b25f3cc
relation.isAuthorOfPublication	6d08baf4-70ce-45ea-970d-aba0e046c809
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery	6d08baf4-70ce-45ea-970d-aba0e046c809