Investigar conceções e práticas do professor de matemática: uma oportunidade de desenvolvimento profissional

Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara

Publication

Investigar conceções e práticas do professor de matemática: uma oportunidade de desenvolvimento profissional

2016Conference object

dc.contributor.author	Martins, Cristina
dc.contributor.author	Pires, Manuel Vara
dc.date.accessioned	2017-02-10T20:57:18Z
dc.date.available	2017-02-10T20:57:18Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	O desenvolvimento profissional é um processo indispensável na vida do professor. O professor precisa de atualizar, ampliar e aprofundar conhecimentos e competências que o ajudem a enfrentar as necessidades da sua vida profissional, quer em relação à Matemática, quer em relação ao currículo, à didática, aos alunos, ao contexto e a si mesmo. Existem diferentes oportunidades de desenvolvimento profissional e vários contextos de realização. Há um aspeto que é de relevar, a importância do papel ativo do professor no seu próprio desenvolvimento profissional. Nesta comunicação pretendemos mostrar a investigação realizada por alguns professores da República Democrática de São Tomé e Príncipe, indicador precioso da vontade do professor ir mais além no seu desenvolvimento profissional e contribuir para a melhoria do ensino. Assim, esta comunicação visa analisar o trabalho desenvolvido em quatro dissertações no âmbito de um curso de Mestrado em Ensino das Ciências, especificamente na área da Matemática, tendo sobretudo como intuito dar conta dos interesses de alguns professores e, consequentemente, mostrar uma panorâmica da formação e desenvolvimento profissional dos professores de Matemática de São Tomé e Príncipe. As dissertações analisadas incidem nas conceções e práticas do professor de Matemática, sendo uma delas ligada especificamente ao ensino da Estatística e outras a aspetos ligados à gestão da sala de aula e à avaliação dos alunos. Destaque-se que sobre a temática “aprendizagem cooperativa” são abordadas quer a visão do professor quer a visão do aluno. Nas abordagens metodológicas, é notória a opção pela investigação qualitativa e, mais especificamente, pela realização de estudos de caso. Refira-se que, apesar da novidade da realização deste tipo de trabalhos em São Tomé e Príncipe, a recolha e a análise de dados recorreu ao discurso dos professores participantes mas também envolveu a observação de aulas em contexto. A partir das principais conclusões das investigações emerge, sobretudo, a necessidade de melhorar as conceções e as práticas de sala de aula dos professores de Matemática, muitas vezes condicionadas e resultantes das (poucas) condições físicas e de trabalho existentes. Há, de facto, ainda um longo caminho a percorrer, mas os trabalhos desenvolvidos trouxeram uma grande contributo para a investigação e novas ideias e práticas futuras para a melhoria do ensino em São Tomé e Príncipe.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara (2017). Investigar conceções e práticas do professor de matemática: uma oportunidade de desenvolvimento profissional. In XXIII Colóquio da AFIRSE. Lisboa	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10198/14001
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, Secção Portuguesa da AFIRSE	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Desenvolvimento profissional do professor	pt_PT
dc.subject	Conceções de professores	pt_PT
dc.subject	Práticas de ensino	pt_PT
dc.title	Investigar conceções e práticas do professor de matemática: uma oportunidade de desenvolvimento profissional	pt_PT
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dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Lisboa	pt_PT
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oaire.citation.title	XXIII Colóquio da AFIRSE	pt_PT
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person.identifier.orcid	0000-0002-2852-3765
person.identifier.orcid	0000-0002-0093-6349
person.identifier.rid	D-5496-2019
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