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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
The purpose of this article is to present a discussion on the existing paradigm of instructional
communication in one-to-one instrumental lessons. Some authors described individual lessons
as something like a ‘secret garden’ compared with the scrutiny given to classroom behavior in
schools. In such lessons, to communicate and express ideas about musical meaning has been
established as one of six instrumental/vocal teacher roles. However, the overall studies reported
that one-to-one instrumental teaching has mostly followed a model characterized by one-way
communication from teacher to student. In addition, the literature outlined that instrumental
teachers used a specific pedagogical vocabulary to explain and demonstrate a skill. Some
strategies for communicating this vocabulary effectively were highlighted and discussed in this
article. Regardless of the insights here discussed, the literature review presented indicated few
studies focused on instructional communication in one-to-one instrumental lessons. Although this
field of research is increasing, some authors claim that the research in instrumental teaching is
not following up the current demand for this practice.
O presente artigo discute o estado da arte referente à comunicação de instruções no ensino individual do instrumento. Alguns autores descreveram a aula individual como um “jardim secreto”, em comparação com o escrutínio científico dado às aulas de música em grupo. A partir da investigação já feita sobre esta temática foi possível verificar que a comunicação de ideias relacionadas a um significado musical tem sido estabelecida como um dos seis papéis do professor de instrumento/canto. No entanto, a grande parte dos estudos reportam que o ensino instrumental tem seguido, na sua maioria, um modelo caracterizado pela comunicação unidirecional do professor para o aluno. Além disso, a literatura existente tem apontado que os professores de instrumento usam um vocabulário pedagógico específico para explicar e demonstrar uma competência. Algumas estratégias para comunicar este vocabulário de forma efetiva foram destacadas e discutidas neste artigo. Com base na literatura levantada foi possível verificar uma lacuna de estudos focados na comunicação de instruções em aulas individuais de instrumento. Alguns autores sugerem que, embora esta área de investigação esteja aumentando, a investigação no ensino instrumental não está acompanhando a demanda atual da prática.
O presente artigo discute o estado da arte referente à comunicação de instruções no ensino individual do instrumento. Alguns autores descreveram a aula individual como um “jardim secreto”, em comparação com o escrutínio científico dado às aulas de música em grupo. A partir da investigação já feita sobre esta temática foi possível verificar que a comunicação de ideias relacionadas a um significado musical tem sido estabelecida como um dos seis papéis do professor de instrumento/canto. No entanto, a grande parte dos estudos reportam que o ensino instrumental tem seguido, na sua maioria, um modelo caracterizado pela comunicação unidirecional do professor para o aluno. Além disso, a literatura existente tem apontado que os professores de instrumento usam um vocabulário pedagógico específico para explicar e demonstrar uma competência. Algumas estratégias para comunicar este vocabulário de forma efetiva foram destacadas e discutidas neste artigo. Com base na literatura levantada foi possível verificar uma lacuna de estudos focados na comunicação de instruções em aulas individuais de instrumento. Alguns autores sugerem que, embora esta área de investigação esteja aumentando, a investigação no ensino instrumental não está acompanhando a demanda atual da prática.
Description
Keywords
One-to-one instrumental teaching Instructional communication Teacher and student interactions Communication strategies Teaching cues
Citation
Clarissa Foletto (2018). Exploring the “secret garden”: Instructional communication in one-to-one instrumental lessons = Desvendando o “jardim secreto”: A comunicação entre professor e aluno no ensino individual do instrumento. EduSer - Revista de Educação. ISSN 1645-4774. 10-2, p. 50-72
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança