| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 180.75 KB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente artigo, numa visão actual e progressista, explica um modo diferente de pensar a
formação inicial de professores, ligando-a de forma activa com a construção e gestão do
conhecimento pelos actores do processo formativo. A formação, como parte substancial de
um processo de mudança, deve incorporar e partilhar momentos de avaliação, investigação
e inovação, suportados pelo relato e subsequente análise da realidade e dos processos de
mudança, que se pretende tenham um carácter operativo e transformador no seio dos
ambientes educativos. This article envisages a current and progressive vision thus explaining a different way of
thinking about initial teacher training, linking it actively with the construction and
management of knowledge by the actors of the training process. Training, as part of a
process of substantial change, should comprise and share moments of assessment,
research and innovation, supported by the reporting and subsequent analysis of reality and
of the processes of change that should have an operational nature and a transformational
character.
Descrição
Palavras-chave
Formação inicial de professores Projecto de formação Desenvolvimento profissional Relato (auto)biográfico Gestão do conhecimento profissional
Contexto Educativo
Citação
Baptista, Maria Isabel (2010). Ensinar a ensinar: a investigação como princípio pedagógico e a autobiografia como processo. EduSer: revista de educação. ISSN 1645-4774. 2:1, p. 69-80
Editora
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação