Reflexão escrita sobre a prática: quais as preocupações dos futuros professores?

Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara

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Reflexão escrita sobre a prática: quais as preocupações dos futuros professores?

2015Conference object

dc.contributor.author	Martins, Cristina
dc.contributor.author	Pires, Manuel Vara
dc.date.accessioned	2017-02-10T15:50:12Z
dc.date.available	2017-02-10T15:50:12Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	Em Portugal, a legislação relativa à formação de professores indica que os mestrados profissionalizantes para o ensino incluem a unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES). Esta envolve, além do desempenho profissional, a realização de um relatório final de estágio, alvo de defesa pública. Neste relatório, na ESEB, é exigida a apresentação, de forma contextualizada, de experiências de ensino e aprendizagem realizadas no estágio, abrangendo os vários ciclos de ensino e disciplinas do domínio de habilitação, e a reflexão crítica sobre as mesmas. Na literatura em Educação é frequente a indicação da necessidade dos professores serem profissionais reflexivos. Para tal é determinante a consideração de um processo de reflexão estruturado, sendo imperativo que o professor dê conta do ocorrido numa situação de sala de aula, distanciando-se física e temporalmente da ação. Este distanciamento conduzi-lo-á a analisar criticamente a sua prática, numa tentativa de obter explicações sobre esta. Apesar da relevância atribuída à estruturação deste processo, é escassa a referência ao conteúdo da reflexão. Neste âmbito, consideramos que é tão importante a preocupação de formarmos professores reflexivos, quanto a consideração dos diferentes aspetos que essa reflexão inclui (conteúdo, bem como, a avaliação que sobre eles é feita (profundidade). Nesta comunicação, iremos realçar o conteúdo de reflexões escritas, ou seja, o “sobre” o que se reflete, produzidas por futuros professores. As ideias a apresentar inserem-se numa investigação mais ampla em desenvolvimento, de natureza interpretativa, continuada no tempo e centrada na análise das experiências de ensino e aprendizagem realizadas na área da Matemática e apresentadas nos relatórios finais da PES, do Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico, defendidos na nossa instituição. A análise das reflexões elaboradas partiu de categorias definidas a priori — incidência da reflexão, planificação da experiência de ensino e aprendizagem, avaliação do que os alunos terão aprendido, importância que a experiência teve para o futuro professor, e perspetivas futuras em relação ao trabalho a desenvolver —, das quais foram resultando, a posteriori, diversas subcategorias. É possível concluir que, por exemplo, no respeitante à incidência da reflexão (escrita) efetuada pelos futuros professores emergem aspetos como temas matemáticos, capacidades transversais, metodologias de trabalho ou recursos didáticos.	pt_PT
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dc.identifier.citation	Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara (2015). Reflexão escrita sobre a prática: quais as preocupações dos futuros professores? In I Seminário Internacional Educação, Território e Desenvolvimento Humano: livro de resumos. Porto	pt_PT
dc.identifier.isbn	978-989-96186-7-1
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10198/13995
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Universidade Católica Portuguesa, Porto	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Reflexão escrita	pt_PT
dc.subject	Prática de ensino supervisionada	pt_PT
dc.subject	Futuros professores	pt_PT
dc.subject	Ensino da matemática	pt_PT
dc.title	Reflexão escrita sobre a prática: quais as preocupações dos futuros professores?	pt_PT
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oaire.citation.conferencePlace	Porto	pt_PT
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oaire.citation.title	I Seminário Internacional Educação, Território e Desenvolvimento Humano: livro de resumos	pt_PT
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person.identifier.orcid	0000-0002-2852-3765
person.identifier.orcid	0000-0002-0093-6349
person.identifier.rid	D-5496-2019
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