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Autoperceção das competências de escrita académica pelos alunos da Universidade da Madeira

dc.contributor.authorBento, António
dc.contributor.authorRibeiro, Maria Isabel
dc.date.accessioned2015-07-14T09:47:56Z
dc.date.available2015-07-14T09:47:56Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractOs alunos que têm conhecimentos insuficientes a nível dos direitos autorais e das normas de citação e referência nos textos académicos podem estar em risco de serem acusados de plágio (involuntariamente) durante as suas vidas académicas. Daí a necessidade de desenvolverem estratégias de ensino e aprendizagem específicas de modo a que os alunos, sobretudo os dos primeiros anos de licenciatura, compreendam bem a importância de referirem e citarem corretamente nos seus textos académicos. Resultados de vários estudos de investigação (por exemplo, Ashword, Bannister & Thorne, 1997) indicam que os alunos têm uma perceção muito suave e bastante inócua de situações de plágio, o oposto ao que lhes é exigido nas Instituições de Ensino Superior. Este facto, aliado ao aumento de situações de plágio, constitui um desafio e uma preocupação para as Instituições Superiores Académicas. Parte do problema é que o plágio inclui comportamentos diversos (desde comprar e copiar trabalhos completos a copiar secções de livros e artigos, e a parafrasear sem referir a fonte) (Park, 2003). MacDonald & Carrol (2006) referem que nem todos os alunos quando chegam à Universidade estão preparados no que se refere às competências de escrita académica nem detêm os conhecimentos suficientes sobre o plágio, referências e citações. Os alunos que escrevem com um elevado sentido autoral e grande confiança de escrita, demonstram compreensão na apresentação de ideias e argumentos próprios e, deste modo, apresentam um risco mínimo de serem acusados de plágio não intencional. Nos últimos anos tem havido a preocupação por parte de investigadores sociais para compreenderem melhor as razões que levam os estudantes universitários a praticarem plágio não intencional e, em consequência, desenvolverem-se estratégias para combater essas práticas. As próprias instituições de ensino superior têm adotado mecanismos de forma a que os seus alunos pratiquem a honestidade académica quer através de ações de formação, unidades curriculares na área da investigação, quer a através da utilização de suporte informático para deteção do plágio. A Universidade da Madeira foi das primeiras do país a instituir Em 2009 a prática de os seus alunos enviarem os seus trabalhos académicos (em formato eletrónico) para o Gabinete de Apoio ao Estudante (GAE) para serem escrutinados por um programa informático de deteção de plágio e verificação de originalidade.por
dc.description.sponsorshipFCTpor
dc.identifier.citationBento, A.; Ribeiro, M. (2015). Autoperceção das competências de escrita académica pelos alunos da Universidade da Madeira. In , ed. Nelson Veríssimo e Tierry Proença dos Santos. Universidade da Madeira: 25 anos. Funchal: Universidade da Madeira. p. 293 - 304. ISBN 978-989-8805-01-0por
dc.identifier.isbn978-989-8805-01-0
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/11950
dc.language.isoporpor
dc.peerreviewedyespor
dc.publisherUniversidade da Madeirapor
dc.subjectCompetências de escritapor
dc.subjectEnsino Superiorpor
dc.subjectEstudantespor
dc.subjectAnálise fatorial exploratóriapor
dc.titleAutoperceção das competências de escrita académica pelos alunos da Universidade da Madeirapor
dc.typebook part
dspace.entity.typePublication
oaire.awardURIinfo:eu-repo/grantAgreement/FCT/5876/UID%2FSOC%2F04011%2F2013/PT
oaire.citation.conferencePlaceFunchal: Universidade da Madeirapor
oaire.citation.endPage304por
oaire.citation.startPage293por
oaire.citation.titleUniversidade da Madeira: 25 anospor
oaire.fundingStream5876
person.familyNameRibeiro
person.givenNameMaria Isabel
person.identifier2474707
person.identifier.ciencia-id8D1B-9409-7921
person.identifier.orcid0000-0002-5425-006X
person.identifier.scopus-author-id58492545800
project.funder.identifierhttp://doi.org/10.13039/501100001871
project.funder.nameFundação para a Ciência e a Tecnologia
rcaap.rightsopenAccesspor
rcaap.typebookPartpor
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relation.isProjectOfPublicatione476934a-c853-4841-b673-465b7971e20f
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