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Publicação

Competências cooperativas: uma dimensão promotora de aprendizagens sociais

dc.contributor.authorEstanheiro-Morais, Ivão
dc.contributor.authorMesquita, Elza
dc.contributor.authorPires, Delmina
dc.contributor.authorPereira, Ana
dc.date.accessioned2018-08-09T09:53:16Z
dc.date.available2018-08-09T09:53:16Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractNesta comunicação refletimos sobre as características da Aprendizagem Cooperativa (AC) , bem como os seus objetivos o finalidades, para podermos sustentar e fundamentar o trabalho de. investigação que realizamos, assim como as experiências de ensino-aprendizagem que desenvolvemos no âmbito do 1.º ciclo do ensino básico. Emergiram três questões que nortearam as nossas experiências de ensino-aprendizagem e o nosso trabalho de investigação: (l) O trabalho cooperativo lerá influência no desenvolvimento cognitivo e social das crianças?, (2) A metodologia de trabalho cooperativo permite ultrapassar as limitações da metodologia tradicional, nomeadamente ao nível da, coesão e da partilha nos grupos de trabalho?, (3) A metodologia de trabalho cooperativo promove nas crianças o desenvolvimento da interdependência positiva, da responsabilidade individual e de grupo e a interação estimuladora? Depois de encontradas as questões-problema, definimos alguns objetivos que pensamos serem orientadores do estudo: (i) investigar o processo de implementação da aprendizagem cooperativa: pro-implementação, implementação e pós-implementação; (ii) analisar as características dos grupos de aprendizagem cooperativa; (iü) analisar a dimensão competências cooperativas e as categorias a ela associadas; (iv) avaliar e analisar os dados recolhidos da prática numa linha de trabalho cooperativo. De entre as muitas dimensões da metodologia cooperativa, apenas nos centramos nas competências cooperativas, tais como a interdependência positiva, a responsabilidade individual e de grupo e a interação estimuladora. Situamo-nos numa abordagem qualitativa, com recurso a dados quantitativos, em conformidade com os instrumentos de recolha de dados utilizados. Atendendo ao tipo de público-alvo, as técnicas e instrumentos de recolha de dados aos quais recorremos no trabalho empírico foram as notas de campo, a pesquisa documental e a, autoavaliação do trabalho individual e de grupo. A adequação da AC conduziu-nos à- análise da dimensão competências cooperativas para a avaliação do processo de trabalho de grupo. Os resultados mostram que, utilizando a metodologia referida, conseguimos formar crianças mais capazes, críticas, atentas ao mundo em redor, ativas, responsáveis e sobretudo capazes de cooperar e colaborar entre si.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationEstanheiro-Morais, Ivão; Mesquita, Elza; Pires, Delmina; Pereira, Ana (2018). Competências cooperativas: uma dimensão promotora de aprendizagens sociais. In III Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumos. Bragançapt_PT
dc.identifier.isbn978-972-745-240-8
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/17937
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherInstituto Politécnico de Bragançapt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectAprendizagem cooperativapt_PT
dc.subjectCompetências cooperativaspt_PT
dc.subjectl.º ciclo do ensino básicopt_PT
dc.titleCompetências cooperativas: uma dimensão promotora de aprendizagens sociaispt_PT
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oaire.citation.conferencePlaceBragançapt_PT
oaire.citation.endPage174pt_PT
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oaire.citation.titleIII Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumospt_PT
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person.identifier.orcid0000-0001-5986-0839
person.identifier.orcid0000-0002-5116-8757
person.identifier.orcid0000-0003-3086-1744
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