O PISA 2015 e resolução colaboratia de problemas: os resultados dos alunos portugueses

Rosa, Vítor; Maia, João Sampaio; Mascarenhas, Daniela

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O PISA 2015 e resolução colaboratia de problemas: os resultados dos alunos portugueses

2022Journal article

dc.contributor.author	Rosa, Vítor
dc.contributor.author	Maia, João Sampaio
dc.contributor.author	Mascarenhas, Daniela
dc.date.accessioned	2022-09-15T11:18:38Z
dc.date.available	2022-09-15T11:18:38Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	Neste artigo apresentamos uma análise sobre um dos domínios de literacia do Programme for International Student Assessment (PISA): Resolução Colaborativa de Problemas (RCP). Comparativamente a outras literacias avaliadas pelo PISA (Leitura, Ciências, Matemática, Financeira), a RCP tem sido pouco estudada em Portugal. Recorremos a uma metodologia interpretativa com base nos relatórios e bases de dados produzidos(as) por diferentes organizações. Os resultados revelam que Portugal está no topo da escala relativamente à valorização de relações e valorização do trabalho em equipa, apontando que os estudantes portugueses de15 anos se sentem integrados socialmente, que os rapazes obtêm avaliações globais inferiores às raparigas, seguindo as tendências internacionais e que existe uma diferenciação entre regiões da NUTS III. Na análise correlacional feita entre as pontuações de RCP e de outras International Large Scale Assessments (ILSA), verificou-se que há uma correlação estatisticamente significativa, positiva, somente com os três domínios do PISA-2015 – Leitura, Matemática e Ciências.	pt_PT
dc.description.abstract	In this article we present an analysis of one of the literacy domains of the Program for International Student Assessment (PISA): Collaborative Problem Solving (CPR). Compared to other literacies assessed by PISA (Reading, Science, Mathematics, Finance), CPR has been little studied in Portugal. We use an interpretative methodology based on reports and databases produced by different organizations. The results show that Portugal is at the top of the scale in relation to valuing relationships and valuing teamwork, pointing out that 15-year-old Portuguese students feel socially integrated, that boys obtain lower overall assessments than girls, following international trends, and that there is a differentiation between NUTS III regions. In the correlational analysis made between the scores of CPR and other International Large Scale Assessments (ILSA), it was found that there is a statistically significant correlation, positive, only with the three domains of PISA-2015 – Lecture. Mathematics and Science.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Rosa, Vítor; Maia, João Sampaio; Mascarenhas, Daniela (2022). O PISA 2015 e resolução colaborativa de problemas: os resultados dos alunos portugueses. EduSer - Revista de Educação. ISSN 1645-4774. 14:1, p. 1-11	pt_PT
dc.identifier.doi	10.34620/eduser.v14i1.177	pt_PT
dc.identifier.eissn	2183-038X
dc.identifier.issn	1645-4774
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10198/25913
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Instituto Poitécnico de Bragança	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	PISA	pt_PT
dc.subject	Literacias	pt_PT
dc.subject	Resolução colaborativa de problemas	pt_PT
dc.subject	NUTS III	pt_PT
dc.title	O PISA 2015 e resolução colaboratia de problemas: os resultados dos alunos portugueses	pt_PT
dc.title.alternative	PISA 2015 and collaborative problem solving: the results of Portuguese students	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Bragança	pt_PT
oaire.citation.endPage	11	pt_PT
oaire.citation.issue	1	pt_PT
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oaire.citation.title	EduSer - Revista de Educação	pt_PT
oaire.citation.volume	14	pt_PT
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT