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O projeto literatura de potencial receção infantojuvenil na promoção da educação inclusiva

2020Conference paper Open access
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dc.contributor.authorGuerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo
dc.contributor.authorVaz, Paula Marisa Fortunato
dc.contributor.authorGomes, João
dc.contributor.authorCosta, Marco A.
dc.date.accessioned2020-12-22T12:00:08Z
dc.date.available2020-12-22T12:00:08Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractNeste artigo apresentamos um projeto que se insere no âmbito da promoção de valores para uma Educação Inclusiva, que teve como finalidade explorar o tema “Diferença(s)”, articulando diferentes instituições, cursos e unidades curriculares de licenciaturas da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança (ESE-IPB). Envolveu a ESE- IPB e uma Instituição Particular de Solidariedade Social da cidade de Bragança, mais concretamente um Centro Social e Paroquial que possui a resposta social “Atividades de Tempos Livres”. Este projeto decorreu no período temporal de 1 de janeiro a 31 de dezembro de 2019 e assumiu uma dupla vertente: (1) a de articulação entre unidades curriculares da Licenciatura em Educação Básica (Literatura Infantojuvenil e Expressão Dramática) bem como da Licenciatura em Arte e Design (Introdução ao Design e Desenho Digital 2D) e destas com a comunidade; (2) a de investigação, que teve como objetivo, averiguar as perceções dos alunos envolvidos acerca da sua participação no projeto, no que respeita à sua formação pessoal e profissional e perceber de que forma estes alunos conseguem identificar valores humanos veiculados numa obra de potencial receção infantojuvenil. Debruçamo-nos, no contexto do trabalho que apresentamos nesta comunicação, na primeira vertente do projeto. Partiu-se de uma obra literária de um dos mais relevantes escritores da atualidade, Richard Zimmler, intitulada: Maria e Danilo e o mágico perdido, para desenvolver um conjunto de ações articuladas quer com os alunos da ESE-IPB dos cursos envolvidos, quer com a instituição parceira, ações essas que agora apresentamos. A possibilidade de as diferentes unidades curriculares, em cada uma das duas licenciaturas envolvidas, trabalharem em colaboração, complementando-se uma à outra, gerou nos alunos uma grande satisfação com a realização deste projeto. A experiência contribuiu para a construção de conhecimentos e habilidades dos alunos da ESE-IPB envolvidos, que se vão repercutir, certamente, na sua prática profissional futura.pt_PT
dc.description.abstractIn this article we present a project that falls within the scope of promoting values for Inclusive Education, which aimed to explore the theme “Difference (s)”, integrating different institutions, courses and curricular units at Escola Superior de Educação-Instituto Politécnico de Bragança (ESE-IPB). It involved ESE-IPB and a Private Institution of Social Solidarity in the city of Bragança, more specifically a Social and Parish Center that has multiple offers such as social response- spare time supervised activities. This project took place in the period from January 1 to December 31, 2019 and assumed a double aspect: (1) the articulation between the curricular units of the Basic Education Degree (Literature for Youth and Childhood and Dramatic Expression) as well as the Degree in Art and Design (Introduction to Design and 2D Digital Design) and these with the community; (2) the research, which aimed to ascertain the perceptions of the students involved about their participation in the project, with regard to their personal and professional training and to understand how these students are able to identify human values conveyed in a potential literary book addressed to children and youth. In the context of the present article, we are based on the first aspect of the project. This was sustained on a literary work by one of the most relevant contemporary writers, Richard Zimmler, and entitles: Maria and Danilo e o Mágico Perdido, and we pretended to develop a set of articulated actions both with ESEIPB students of the courses involved and with the partner institution, actions that we now are presenting. The possibility that the different curricular units, in each of the two courses involved, work in collaboration, complementing each other, led the students to great satisfaction with the accomplishment of this project. The experience contributed to the construction of knowledge and skills of the ESE-IPB students involved, which will certainly have an impact on their future professional practices.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationGuerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Vaz, Paula Marisa Fortunato; Gomes, João; Costa, Marco A. (2020). O projeto literatura de potencial receção infantojuvenil na promoção da educação inclusiva. In Rui Pedro Lopes, Cristina Mesquita, Elisabete Mendes Silva, Manuel Vara Pires (Eds.) V Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 640-648. ISBN 978-972-745-276-7pt_PT
dc.identifier.isbn978-972-745-276-7
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/22995
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherInstituto Politécnico de Bragançapt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectProjetopt_PT
dc.subjectInterdisciplinaridadept_PT
dc.subjectLiteratura infanto-juvenilpt_PT
dc.titleO projeto literatura de potencial receção infantojuvenil na promoção da educação inclusivapt_PT
dc.typeconference paper
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceBragançapt_PT
oaire.citation.endPage648pt_PT
oaire.citation.startPage640pt_PT
oaire.citation.titleV Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de ataspt_PT
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person.identifier.ridK-6545-2015
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