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Transição secundário-superior: diagnóstico dos conhecimentos matemáticos de alunos portugueses e africanos
| dc.contributor.author | Barros, Paula Maria | |
| dc.contributor.author | Silva, Flora | |
| dc.contributor.author | Fernandes, José António | |
| dc.date.accessioned | 2019-10-29T16:32:42Z | |
| dc.date.available | 2019-10-29T16:32:42Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | Os conceitos de matemática abordados no ensino superior, no âmbito dos cursos de engenharia, revestem-se de alguma complexidade pelo que requerem um bom domínio de conhecimento matemático. Assim, se se pretender que a passagem entre o ensino secundário e o superior se faça de forma harmoniosa, integrada e com um sentido de continuidade, não se deve descurar a importância dos conhecimentos prévios dos alunos. Por outro lado, face à realidade de algumas instituições portuguesas de ensino superior, em que há cada vez mais alunos provenientes de diferentes culturas e, por consequência, com variados percursos de aprendizagem à entrada no ensino superior, a avaliação diagnóstica permite aos professores conhecer o nível de conhecimento matemático dos seus alunos, para além de lhes poder dar uma visão das diferentes estratégias que eles usam na resolução das questões, permitindo-lhes, assim, adequar o processo de ensino-aprendizagem à realidade da sala de aula. Neste contexto, tendo em vista identificar as dificuldades e perceber os raciocínios dos alunos na resolução de questões consideradas propedêuticas à aprendizagem de Álgebra Linear e Geometria Analítica, aplicou-se um teste diagnóstico a alunos que frequentavam essa unidade curricular num curso de licenciatura em engenharia de uma instituição do norte de Portugal. Responderam ao teste 49 alunos portugueses e 40 alunos provenientes de vários países africanos, o que permitiu também averiguar as diferenças entre estes dois grupos em termos de respostas e raciocínios na resolução das questões propostas. Da análise dos dados pode concluir-se que, independentemente da pertença a qualquer dos grupos, os alunos apresentam dificuldades consideráveis na resolução de algumas questões. De realçar que quando era necessário relacionar as representações gráfica e analítica de sistemas de equações lineares, a percentagem de não respostas e respostas incorretas foi superior a 65%, e o cálculo do produto escalar de vetores também gerou bastantes dificuldades, sendo um erro comum considerar que o produto escalar de dois vetores é também um vetor. Em consequência, a ausência de conhecimentos prévios pode comprometer as possibilidades de sucesso na unidade curricular e levar os alunos a abandoná-la. Cabe, assim, aos professores ajudar os alunos a ultrapassarem as suas dificuldades, desenvolvendo e implementando estratégias que promovam a reflexão e o debate sobre conceitos, representações e procedimentos com elas relacionados. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Barros, Paula Maria; Silva, Flora; Fernandes, José António (2019) . Transição secundário-superior: diagnóstico dos conhecimentos matemáticos de alunos portugueses e africanos. In II Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas - LUSOCONF2019: livro de resumos. Instituto Politécnico de Bragança | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-972-745-267-5 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/19714 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Avaliação diagnóstica | pt_PT |
| dc.subject | Matemática | pt_PT |
| dc.subject | Ensino Superior | pt_PT |
| dc.subject | Alunos africanos | pt_PT |
| dc.subject | Alunos portugueses | pt_PT |
| dc.title | Transição secundário-superior: diagnóstico dos conhecimentos matemáticos de alunos portugueses e africanos | pt_PT |
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| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Instituto Politécnico de Bragança, Bragança | pt_PT |
| oaire.citation.title | II Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas - LUSOCONF2019: livro de resumos | pt_PT |
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| person.familyName | Silva | |
| person.givenName | Paula Maria | |
| person.givenName | Flora | |
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| person.identifier.ciencia-id | C414-C558-D837 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-6297-0868 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-6701-7390 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 56447878600 | |
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