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Influência(s) da pandemia na formação inicial de professores: o caso dos estágios pedagógicos

2021Conference object Open access
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dc.contributor.authorMesquita, Elza
dc.contributor.authorFreire-Ribeiro, Ilda
dc.contributor.authorSanches, Angelina
dc.date.accessioned2022-01-13T15:36:04Z
dc.date.available2022-01-13T15:36:04Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractOs momentos de estagio pedag6gico assumem particular importancia na forma9ao inicial dos professores, pelo conhecimento vivencial da escola e does) processo(s) de ensino e aprendizagem, e pela a9ao reflexiva e investigativa que lhes possibilitam desenvolver, ajudando-os a tornarem-se capazes de promover mudan9as significativas e de inova9ao pedag6gica. Em tempos de pandemia associados a COVID-19, e vivenciada nos anos letivos de 2019/2020 e de 2020/2021, recorreu-se a praticas de en sino nao presencial, levando a que os estagios pedag6gicos e a supervisao dos mesmos se debatessem com divers as vicissitudes, que exigiram a sua supera9ao e (re)adapta9ao. Sao objetivos deste estudo: (i) conhecer experiencias, no que concerne as praticas e procedimentos supervisivos promovidos para superar os constrangimentos que 0 confinamento produziu; (ii) compreender como e que se operaram mudan9as ao nivel da forma9ao inicial de professores aos olhos de quem supervisiona os estudantes/futuros professores no ambito da Inicia9ao a Pratica Profissional e da Pratica de Ensino Supervisionada; (iii) identificar indicadores que ajudem a repensar as estrategias de supervisao. A recolha de dados decorreu atraves da inquiri9ao por questionario de docentes de uma institui9ao de ensino superior, ligados a praticas de supervisao pedag6gica no Curso de Licenciatura em Educa9ao Basica e em cursos de mestrados profissionalizantes para 0 ensino. Segundo os resultados os docentes viram-se confrontados com urn processo complexo, mas que foi sendo superado de modo a que os estudantes nao ficassem lesados ao nivel da aprendizagem e do desenvolvimento pro fissional.
dc.description.abstractThe moments of pedagogical internship are particularly important in the initial training of teachers, due to the experiential knowledge of the school and the processes of teaching and learning, and the reflective and investigative action that enable them to develop, helping them to become if capable of promoting significant changes and pedagogical innovation. In times of pandemic associated with COVID-19, and experienced in the school years of 2019/2020 and 2020/2021, non-presential teaching practices were resorted to, leading to the pedagogical internships and their supervision to debate with several vicissitudes, which required its overcoming and (re )adaptation. The objectives of this study are: (i) to learn about experiences concerning the supervisory practices and procedures promoted to overcome the constraints that confinement produced; (ii) understand how changes were made in terms of initial teacher training in the eyes of those who supervise students/future teachers within the scope of Initiation to Professional Practice and Supervised Teaching Practice; (iii) identify indicators that help to rethink supervision strategies. Data collection took place through a questionnaire survey of teachers from a higher education institution, linked to pedagogical supervision practices in the Licentiate Degree in Basic Education and professional masters' courses for teaching. According to the results, teachers were faced with a complex process, but it was overcome so that students would not be harmed in terms of learning and professional development.
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationMesquita, Elza; Freire Ribeiro, Ilda; Sanches, Angelina (2021). Influência(s) da pandemia na formação inicial de professores: o caso dos estágios pedagógicos. In XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: livro de atas. Braga: Universidade do Minho. p. 1485-1497. ISBN 978-989-8525-71-0pt_PT
dc.identifier.isbn978-989-8525-71-0
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/24634
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversidade do Minhopt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectFormação Inicial de professorespt_PT
dc.subjectSupervisão pedagógicapt_PT
dc.subjectPandemia COVID 19pt_PT
dc.subjectEstágios pedagógicospt_PT
dc.titleInfluência(s) da pandemia na formação inicial de professores: o caso dos estágios pedagógicospt_PT
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oaire.citation.conferencePlaceBragapt_PT
oaire.citation.endPage1497pt_PT
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oaire.citation.titleXVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: livro de ataspt_PT
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person.identifier.orcid0000-0001-5986-0839
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person.identifier.orcid0000-0003-1211-1915
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