Publicação
Reflexão escrita sobre experiências de ensino e aprendizagem: articulação conteúdo-profundidade
| dc.contributor.author | Martins, Cristina | |
| dc.contributor.author | Pires, Manuel Vara | |
| dc.contributor.author | Sousa, João Sérgio Carvalho | |
| dc.date.accessioned | 2018-02-01T15:55:13Z | |
| dc.date.available | 2018-02-01T15:55:13Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | Alguns resultados do estudo que estamos a desenvolver sobre a identificação, análise e sistematização das vertentes “conteúdo” e “profundidade” das reflexões escritas apresentadas por futuros professores nos seus Relatórios finais de estágio, no Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico lecionado na nossa instituição, e focadas nas experiências de ensino e aprendizagem (EEA) desenvolvidas na área da matemática, permitem, entre outros, destacar dois aspetos. Por um lado, definidas três categorias de análise do conteúdo das reflexões escritas: (i) planificação da EEA; (ii) desenvolvimento da EEA; e (iii) aprendizagens efetuadas na EEA, verificou-se que a percentagem maior de ocorrências incidiu no Desenvolvimento da EEA, tendo manifestado maior preponderância nas subcategorias Atividade do aluno e Atividade do professor. Por outro lado, adotadas três categorias relativas aos níveis de profundidade: (i) nível de recordação; (ii) nível de racionalização; e (iii) nível de reflexividade, foi possível concluir que, globalmente, a profundidade das reflexões escritas sobre as EEA apresentadas pelos futuros professores evidencia a presença de todos os níveis sendo, porém, percetível alguma variação conforme a categoria ou subcategoria em que incide a reflexão. Destacamos, ainda, que a maior percentagem de cada nível de reflexão corresponde a uma categoria distinta, surgindo o nível de recordação com maior percentagem em Desenvolvimento da EEA. Na sequência destas fases do trabalho, pretendemos, nesta comunicação, efetuar uma articulação entre as duas vertentes estudadas, no respeitante à categoria que vimos ser a de maior incidência da reflexão escrita dos futuros professores, dando respostas às questões: Em que subcategorias e respetivos indicadores recai com maior expressão a reflexão na categoria Desenvolvimento da EEA? Apesar de o nível de recordação ser o mais expressivo, em que subcategorias e respetivos indicadores se centra este nível? E os restantes? Quais as evidências que o comprovam? Em termos metodológicos, e na linha do estudo em desenvolvimento, apresentamos, então, uma análise de conteúdo transversal de um corpus constituído pela totalidade de doze Relatórios finais de estágio. É possível constatar que, por exemplo, na subcategoria Atividade do aluno, a identificação do papel dos alunos nos vários momentos da EEA foi muito evidente, sendo o nível de recordação o que mais se destacou. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara; Sousa, João Sérgio de Pina Carvalho (2017). Reflexão escrita sobre experiências de ensino e aprendizagem: articulação conteúdo-profundidade. In Pires, Manuel Vara; Mesquita, Cristina; Lopes, Rui Pedro; Santos, Graça; Cardoso, Mário; Sousa, João Sérgio de Pina Carvalho; Silva, Elisabete; Teixeira, Carlos (Eds.) II Encontro internacional de formação na docência (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança. p. 411-418. ISBN 978-972-745-222-4 | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-972-745-222-4 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/15415 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Bragança | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Reflexão escrita | pt_PT |
| dc.subject | Conteúdo da reflexão | pt_PT |
| dc.subject | Profundidade da reflexão | pt_PT |
| dc.subject | Experiências de ensino e aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Matemática | pt_PT |
| dc.title | Reflexão escrita sobre experiências de ensino e aprendizagem: articulação conteúdo-profundidade | pt_PT |
| dc.type | conference paper | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Bragança | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 418 | pt_PT |
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| oaire.citation.title | II Encontro internacional de formação na docência (INCTE): livro de atas | pt_PT |
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