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Authors
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Abstract(s)
As teorias de comunidade podem estar intrinsecamente ligadas ao ciberespaço, se
entendermos este espaço como um espaço virtual em que existe troca de informações,
jogo, lazer, trabalho, formação e construção de conhecimento. Toda esta panóplia de
acontecimentos é feita a horas variadas, nos mais variados locais e nas mais variadas
línguas. Esta é a importância do ciberespaço; forma-se e reactiva-se dentro de cada um de
nós, da forma como o entendemos. Tendo em consideração a importância que o
ciberespaço e o virtual hoje representam para as mais diversas áreas da sociedade, desde a
economia à educação (nesta última em especial com as comunidades de prática), a
colaboração, a formação de identidade e a própria construção de relacionamentos que
muitos destes espaços configuram, será porventura, um dos temas nos estudos que mais
interesse tem suscitado nos meios académicos pelo inquestionável interesse ao nível do
processo, ou seja, como se formam, a sua evolução, ou como se mantém.
Neste contexto e numa primeira fase deste estudo pretendemos criar uma
Comunidade Virtual de Educação Especial (CVEE). Numa segunda fase, entender que
importância e potencialização revela para os professores nomeadamente os professores
ligados à educação especial, como se mantém e qual a sua evolução.
O trabalho que agora se apresenta estrutura-se do seguinte modo: inicialmente,
através de uma revisão da literatura abordam-se os conceitos de sociedade de informação e
das comunidades virtuais e prática. Explora-se a formação e a prática na educação especial
e a importância das comunidades de prática (CoP) no desenvolvimento profissional dos
professores de necessidades educativas especiais (NEE). Como metodologia o estudo
recorreu ao estudo de caso. Após a análise dos dados, obtivemos um ―retrato‖ do interesse
e da importância que os professores revelam face à Comunidade Virtual de Educação
Especial. Finalmente, apresentam-se as conclusões que validam a importância e o interesse
da implementação da CVEE, para a prática profissional e como alternativa de formação
para a formação em educação especial, revelando ainda abertura para a partilha de
experiências, ideias e materiais. Segue-se as limitações da investigação e a indicação para
estudos posteriores.Community theories may be intrinsically connected to cyberspace, if we consider it
as a virtual space where people swap information, play games, work, have leisure
activities, train and build knowledge. All these activities take place anytime, anywhere and
in diverse languages. This is the importance of cyberspace: it forms and reactivates itself
inside each one of us, the way we see it. Bearing in mind the importance of cyber and
virtual spaces and how relevant they are for the most diverse sectors of society, from
economy to education (namely the communities of practice), collaboration, identity and the
building of relationships that many of these cyberspaces provide, will eventually make
virtual and cyberspace into one of the most interesting topics in academic research for its
unquestionable interest as far as process is concerned, that is, its evolution, how they are
formed and the way they sustain themselves.
In this context and in the first part of this study, our main goal was the creation of a
virtual community of special education (CVEE). In the second part of this study, we aim at
understanding its importance and the potential it reveals for teachers, namely special
education teachers, how it keeps itself and how it evolves. This study is structured as
follows: first, through a literature review, we come across the concepts of information
society, virtual communities and practice. Training and practice have been explored in
special education as well as the importance of the communities of practice (CoP) in the
professional development of teachers of special education needs (NEE). The
methodological option was the case study. After data analysis, we were able to establish
the importance and interest shown by teachers in this virtual community of special
education.
In the end we present the conclusions that stress the importance and interest in the
implementation of CVEE for professional practice and as an alternative to training in
special education, whilst creating opportunities for sharing experiences, ideas and
materials. We then present the limitations of the investigation and suggestions for further
studies.
Description
Keywords
Citation
Rodrigues, Manuel Jorge (2011). CVEE - Construção e implementação de uma comunidade virtual de educação especial. Bragança: ESE. Relatório de Estágio para obtenção do Grau de Mestre em TIC na Educação e Formação
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação