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O lugar do género na formação inicial para a docência
| dc.contributor.author | Queirós, Telma Maria Gonçalves | |
| dc.contributor.author | Ribeiro, Maria do Céu | |
| dc.date.accessioned | 2020-06-29T15:15:58Z | |
| dc.date.available | 2020-06-29T15:15:58Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | No contexto das atuais políticas sociais e educativas, pautadas por valores de cidadania e de igualdade de oportunidades, é de decisiva importância formar docentes profissionalmente competentes que possuam uma sólida formação pessoal, social e ética. O processo de Bolonha tem colocado novos desafios e proporcionado novas oportunidades para o ensino superior repensar a Formação Inicial de Docentes (FID). Também tem sido evidenciada a necessidade de as questões da igualdade de género estarem presentes na formação para a docência. Assim, um dos desafios da formação relaciona-se com a integração da dimensão de género, enquanto motivo de equidade, no currículo de formação. A investigação tem demonstrado que as atividades pedagógicas em contexto escolar contribuem para reforçar comportamentos adequados ao género, genderizados. Em Portugal, apesar dos/as docentes afirmarem que criam igualdade de oportunidades para todas as crianças, revelam estereótipos de género em comportamentos e práticas. Alguns estudos identificam os programas de FID como locais de reprodução de discursos e práticas genderizadas. Os/as docentes necessitam entender as políticas de género e de como elas influenciam o seu ensino, para as contestar. Assim sendo, é objetivo deste estudo: (i) analisar se as questões de género são referenciadas nos planos de estudo e nas unidades curriculares (UC) dos cursos que habilitam para a docência em ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico (CEB), em todos os institutos politécnicos da região norte de Portugal. Na presente investigação, a amostra é constituída pelos planos de estudo e programas das UC dos cursos que habilitam para a docência em ensino do 1º e 2º CEB em todos os institutos 328 politécnicos da região norte de Portugal. Recorreu-se à metodologia de âmbito qualitativo, sendo que a análise documental foi organizada em 3 categorias: i) UC (semestre e ECTS); ii) componentes do programa das UC onde é feita referência ao género (resultados de aprendizagem, e competências, conteúdos, metodologia de ensino, referências bibliográficas) e; número de ocorrências da palavra género ou outras palavras associadas a esta (ex.: sexo). Sendo notória a exígua investigação que cruze género e formação de docentes, e afirmada a importância da formação inicial no desenvolvimento profissional dos/as docentes, a presente investigação assume-se como um contributo no debelar desta lacuna no contexto nacional. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Querós, Telma Maria Gonçalves; Ribeiro, Maria do Céu (2018). O lugar do género na formação inicial para a docência. In XXV Colóqio AFIRSE. Lisboa | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/22431 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universidade de Lisboa | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Género | pt_PT |
| dc.subject | Formação inicial de docentes | pt_PT |
| dc.subject | 1º e 2º ciclos do ensino básico | pt_PT |
| dc.title | O lugar do género na formação inicial para a docência | pt_PT |
| dc.type | conference object | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 328 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 327 | pt_PT |
| oaire.citation.title | XXV Colóqio AFIRSE | pt_PT |
| person.familyName | Ribeiro | |
| person.givenName | Maria do Céu | |
| person.identifier.ciencia-id | 9C14-71F7-3F36 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-2616-2716 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | conferenceObject | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | 8453a614-3184-4113-b217-a4cb9b198d40 | |
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