Browsing by Author "Vieira, Bruno Filipe Lima"
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- Prática de Ensino Supervisionada – A literacia digital a partir da infânciaPublication . Vieira, Bruno Filipe Lima; Mesquita, Elza; Patrício, Maria RaquelEste relatório final de Prática de Ensino Supervisionada (PES) retrata a investigação que realizamos sobre as nossas próprias práticas pedagógicas nos contextos de creche, educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico. Na nossa praxis e na investigação que, a par, desenvolvemos, enveredamos, sobretudo, pela valorização das tecnologias digitais, salientando o potencial de alguns recursos digitais no processo de aprendizagem das crianças. Desta forma, a nossa investigação destaca como objeto de estudo a literacia digital a partir da infância, refletindo e fundamentando as nossas práticas de intervenção e de investigação. Delineamos, para tal, quatro objetivos: (i) compreender as perceções dos/as educadores/as e dos/as professores/as do 1.º CEB sobre os seus pontos fortes e os seus pontos fracos ao nível da alfabetização digital para aferirmos sobre os seus diferentes estágios ou níveis de desenvolvimento de competências digitais; (ii) utilizar recursos tecnológicos na planificação de estratégias/atividades, para que se atenda à construção de conceitos, atitudes e procedimentos no âmbito das diferentes áreas de conteúdos/disciplinares; (iii) desenvolver uma abordagem de ensino e aprendizagem, utilizando plataformas digitais, que contemple as crianças na sua totalidade, considerando os seus conhecimentos prévios, as suas dúvidas, os seus objetivos e as suas necessidades; e (iv) descrever e analisar as nossas práticas pedagógicas, tendo por base as experiências de aprendizagem desenvolvidas no âmbito das tecnologias digitais. Como técnicas de recolha de dados utilizamos o inquérito por questionário e a observação participante. Como instrumentos de recolha de dados, numa fase inicial (diagnóstico), optamos por um questionário elaborado num aplicativo de gerenciamento de pesquisas (Google Forms) tendo sido preenchido por educadores/professores após pedido de autorização prévia às coordenadoras das instituições de ensino. Com as crianças os instrumentos que utilizamos para a recolha de dados foram as notas de campo, os registos fotográficos (Photovoice) e as suas produções. Uma das principais conclusões que destacamos com a realização desta investigação foi o facto de existirem inúmeras técnicas e estratégias pedagógicas digitais que motivam e estimulam a participação ativa das crianças no seu processo de ensino-aprendizagem, permitindo, assim, que as mesmas construam o seu conhecimento, de forma mais sustentada. Analisadas as potencialidades que a literacia digital nos possibilita, e tendo em conta as aprendizagens desenvolvidas nesse sentido, foi possível compreender o quão importante é a realização de atividades que vão ao encontro das expetativas e das necessidades das crianças, com o objetivo de as incentivar e de lhes suscitar interesse, desenvolvendo competências que lhes permita trabalhar em conjunto ou individualmente, de forma criativa e lúdica, fortalecendo a autonomia, a comunicação com os outros, o pensamento crítico e o raciocínio. Tendo em consideração os resultados obtidos verificouse que as tecnologias digitais se tornaram uma ferramenta pedagógica fundamental, uma vez que proporcionou às crianças aprendizagens múltiplas.