Browsing by Author "Silva, Bruno Gomes"
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- História da Ciência nos Livros Didáticos de Física do 1.º Ano do Ensino Médio do BrasilPublication . Silva, Bruno Gomes; Pires, Delmina; Manzke, VitorA História da Ciência, ao contextualizar o conteúdo científico, torna a ciência mais real e aproxima-a dos alunos, criando motivação para a aprendizagem e ajudando-os a tornarem-se cidadãos mais esclarecidos e socialmente mais intervenientes. O estudo que apresentamos teve como objetivos: averiguar a presença da História da Ciência, a forma, e se mostram uma ciência dinâmica, que sofre mudanças, e se evidenciam os fatores que ocasionam essas mudanças na ciência, estão sendo abordados nos livros didáticos de Física do 1.º ano do Ensino Médio. Fez-se uma análise de conteúdo a catorze livros, a partir de um instrumento que contempla duas dimensões: informação facultada e atividades propostas, desdobradas em indicadores que as operacionalizam. Os resultados da pesquisa estão descritos neste trabalho.
- História da ciência nos livros didáticos de Física do 1.º ano do ensino médio no BrasilPublication . Silva, Bruno Gomes; Pires, Delmina; Manzke, VitorAs características culturais, económicas, políticas,… de uma sociedade, os fatores que condicionam a sua evolução e as interações ciência, tecnologia, sociedade num dado contexto, são fundamentais na formação dos alunos. A História da Ciência (HC), entendida como dimensão da ciência relacionada com a evolução das ideias científicas, bem como com os fatores que condicionam essa mudança, ao contextualizar o conteúdo científico, torna a ciência mais real e aproxima-a dos alunos, criando motivação para a aprendizagem e ajudando-os a tornarem-se cidadãos mais esclarecidos e socialmente intervenientes. A importância livro didático (indicado pelos intervenientes no contexto educativo como um dos recursos mais importantes), torna essencial que contemple a HC complementando e valorizando o conteúdo. O estudo teve como principais objetivos perceber se a HC é abordada nos livros de Física e averiguar como é abordada. Fez-se uma análise de conteúdo a catorze livros, a partir de um instrumento que contempla duas dimensões: informação facultada e atividades propostas, desdobradas em indicadores que as operacionalizam. Os livros apresentam aspetos da HC, nomeadamente, dados cronológicos e marcos históricos, no entanto, poucos apontam para uma ciência dinâmica e mutável, que progride ao longo do tempo, condicionada por fatores diversos. Alguns ainda contam pseudo-histórias e mitos científicos.
- A história da ciência nos livros do ensino médio do BrasilPublication . Silva, Bruno Gomes; Pires, Delmina; Manzke, VitorAs características culturais, económicas, políticas, etc., de uma sociedade, bem como os fatores que condicionam a sua evolução e as interações ciência, tecnologia e sociedade num dado contexto, são fundamentais na formação dos alunos. A História da Ciência, entendida como dimensão da ciência relacionada com a evolução das ideias científicas, bem como com os fatores que condicionam essa mudança, ao contextualizar o conteúdo científico, torna, a. ciência mais real e aproxima-a dos alunos, criando motivação para a aprendizagem e ajudando-os a tornarem-se cidadãos mais esclarecidos e socialmente mais intervenientes. Sendo o livro didático apontado pelos principais intervenientes no contexto educativo: alunos, professores e pais/encarregados de educação, como um dos recursos mais importantes, torna-se como fundamental, que contemple a História da Ciência, por forma, não só a valorizar o conteúdo, mas a contextualizá-lo e a complementá-lo. O estudo, que se pretende apresentar, teve como principais objetivos perceber se a História da Ciência é abordada nos livros didáticos de Física do l. ° ano do Ensino Médio do Brasil e averiguar como é abordada. Para isso, fez-se uma análise de conteúdo a catorze livros do Plano Nacional do Livro Didático' 2015, a partir de um instrumento. de análise que contempla duas dimensões: informação facultada e atividades propostas, desdobradas em indicadores que as operacionalizam. A análise efetuada permite concluir que os livros didáticos em vigor apresentam alguns aspetos da História da Ciência, nomeadamente, dados cronológicos e marcos históricos, no entanto, poucos apontam para uma ciência dinâmica e mutável, que progride ao longo do tempo, condicionada por fatores diversos, económicos, políticos, tecnológicos, etc. O estudo também revelou que alguns livros didáticos ainda contam pseudo-histórias e mitos científicos, com o objetivo de captar a atenção dos alunos e o seu interesse pelo conhecimento científico, sem fazer a necessária contextualização ou diferenciação dos fatos reais.
- Que história da ciência é contada nos livros didáticos de física? Um estudo com livros didáticos do 1.º ano do ensino médio do BrasilPublication . Silva, Bruno Gomes; Pires, Delmina; Manzke, VitorA História da Ciência, entendida como a dimensão da ciência que diz respeito à evolução das ideias científicas ao longo do tempo, bem como aos fatores que condicionam essa mudança, ao contextualizar o conteúdo científico, torna a ciência mais real e aproxima-a dos alunos. Esta circunstância pode criar motivação para a aprendizagem e ajudar os alunos a tornarem-se cidadãos mais esclarecidos e socialmente mais intervenientes. Estamos convictos que as características culturais, económicas, políticas, etc., de uma sociedade e os fatores que condicionam a sua evolução são fundamentais na formação dos alunos. Face ao assumido, e considerando a importância livro didático, indicado pelos intervenientes no contexto educativo (professores, alunos e encarregados de educação) como um dos recursos mais importantes, torna-se essencial que contemple a História da Ciência, complementando e valorizando o conteúdo. O estudo que apresentamos teve como objetivo, entre outros, perceber que História da Ciência é contada nos livros didáticos de Física do 1.º ano do Ensino Médio do Brasil, e averiguar como é contada. Foi realizada uma análise de conteúdo a catorze livros disponibilizados pelo Plano Nacional do Livro Didático' 2015, a partir de um instrumento que contempla duas dimensões: informação facultada e atividades propostas, desdobradas em indicadores que as operacionalizam. Do estudo efetuado pôde concluir-se que os livros contam a História da Ciência, nomeadamente, referenciando dados cronológicos e marcos históricos. Foram identificados 83 episódios referentes a dados cronológicos/marcos históricos ("Galileu Galilei 1564-1642...personagem importante na criação da ciência..."; "...só 25 anos depois Frederick Reines, em 1956... ganha o Prémio Nobel... "). Constata-se o uso de pseudohistórias/ mitos científicos, mas sem os distinguir da História da Ciência, 12 episódios, (uso da descrição ilustrada do rei Heron a puxar um navio sozinho para cima da areia ou a maça a cair na cabeça de Newton). Ainda que evidenciem a evolução das ideias científicas ao longo do tempo, 61 episódios, ("Expectativa.-.dos estudantes seria encontrar "verdades absolutas" ...as verdades se modificam. Não há verdade absoluta em ciência, há premissas verdadeiras perante as justificativas de que dispomos em cada época") os livros não elucidam acerca dos fatores sociais, políticos, religiosos que condicionam essa evolução/mudança.