Percorrer por autor "Reis, Jucimar Silva dos"
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- Avaliação da aprendizagem: análise de atividades formativas de professores de ciências naturais de Bragança, Portugal e Colorado do Oeste, BrasilPublication . Reis, Jucimar Silva dos; Souza, Carla Bianca Santana de; Menegazzo, Renato Fernando; Rodrigues, Maria JoséA avaliação da aprendizagem é uma atividade constante e necessária no processo de ensino-aprendizagem. Um dos instrumentos avaliativos mais utilizados nesta prática são as atividades formativas. Assim, são necessários estudos que analisem esse procedimento, a fim de se fomentar discussões e melhorias em sua aplicação. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar exemplares de atividades formativas de Ciências Naturais aplicadas por dois professores de Bragança, Portugal, e por um professor de Colorado do Oeste, Brasil. Para tanto, coletou-se atividades formativas de Ciências Naturais aplicadas por dois professores do ensino básico de Bragança e por um professor do ensino básico de Colorado do Oeste. Para realizar a análise, utilizou-se um instrumento adaptado de dois estudos, com os seguintes parâmetros de análises: questões e conteúdos. As atividades formativas aplicadas pelos professores de Bragança apresentaram mais questões objetivas do que discursivas, diferindo das atividades aplicadas pelo professor de Colorado do Oeste. As atividades dos professores apresentaram carências na diversidade de questões, sendo que poucas avaliam competências complexas e requerem resolução ativa dos estudantes, além de contemplarem apenas conteúdos conceituais. Os dados evidenciaram uma centralização na avaliação de conceitos e de competências simples desenvolvidas pelos estudantes.
- Avaliação da aprendizagem: análise de atividades formativas de professores de ciências naturais de Bragança, Portugal e Colorado do Oeste, BrasilPublication . Reis, Jucimar Silva dos; Menegazzo, Renato Fernando; Rodrigues, Maria José; Souza, Carla Bianca Santana deA avaliação da aprendizagem é uma atividade constante e necessária no processo de ensino-aprendizagem. Um dos instrumentos avaliativos mais utilizados nesta prática são as atividades formativas. Assim, são necessários estudos que analisem esse procedimento, a fim de se fomentar discussões e melhorias em sua aplicação. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar exemplares de atividades formativas de Ciências Naturais aplicadas por dois professores de Bragança, Portugal, e por um professor de Colorado do Oeste, Brasil. Para tanto, coletou-se atividades formativas de Ciências Naturais aplicadas por dois professores do ensino básico de Bragança e por um professor do ensino básico de Colorado do Oeste. Para realizar a análise, utilizou-se um instrumento adaptado de dois estudos, com os seguintes parâmetros de análises: questões e conteúdos. As atividades formativas aplicadas pelos professores de Bragança apresentaram mais questões objetivas do que discursivas, diferindo das atividades aplicadas pelo professor de Colorado do Oeste. As atividades dos professores apresentaram carências na diversidade de questões, sendo que poucas avaliam competências complexas e requerem resolução ativa dos estudantes, além de contemplarem apenas conteúdos conceituais. Os dados evidenciaram uma centralização na avaliação de conceitos e de competências simples desenvolvidas pelos estudantes.
- Avaliação da aprendizagem: análise dos testes de Ciências NaturaisPublication . Reis, Jucimar Silva dos; Rodrigues, Maria José; Menegazzo, Renato Fernando; Souza, Carla Bianca Santana deA avaliação é uma ferramenta para verificação do processo de ensino e aprendizagem e o teste é um dos instrumentos avaliativos mais utilizados, que abre espaço para investigações a respeito da sua eficiência. Assim, objetivou- se com o presente estudo analisar dois exemplares de testes de Ciências Naturais preparados e utilizados por duas professoras do ensino básico da cidade de Bragança, Portugal. Para proceder à análise, utilizou-se um instrumento adaptado de dois estudos, atendendo aos seguintes parâmetros de análise: cabeçalho, aspecto geral, estrutura geral, questões e conteúdos. Constatou-se que a maioria das questões dos testes analisados é objetiva, requerem resolução passiva dos alunos, avaliam competências simples e abordam conteúdos conceituais. Os resultados apontam para uma possível dificuldade em elaborar questões que avaliam competências complexas, contemplam resolução ativa dos alunos e conteúdos atitudinais e procedimentais nos instrumentos avaliativos.
- Avaliação das aprendizagens: concepções e práticas de professores de Ciências Naturais de Bragança (Portugal) e Colorado do Oeste (Brasil)Publication . Reis, Jucimar Silva dos; Menegazzo, Renato Fernando; Coelho, João Gouveia; Souza, Carla Bianca Santana de; Rodrigues, Maria JoséEste estudo teve como principal objetivo conhecer as concepções e práticas sobre o processo de avaliação das aprendizagens de professores de Ciências Naturais de Bragança, Portugal, e Colorado do Oeste, Brasil, visando contribuir com a ampliação do corpus de investigação sobre este processo que, como sabemos, exerce um papel significativo nas atividades educacionais. Para recolha dos dados, realizaram-se entrevistas com quatro professores que lecionavam Ciências Naturais: duas docentes de Bragança e dois docentes de Colorado do Oeste. Além disso, foram realizadas observações não participantes de aulas de três desses professores. Os dados evidenciam que, embora haja trechos, nos discursos dos docentes que remetem para a perspectiva formativa da avaliação das aprendizagens, há tendência das concepções dos professores em uma avaliação certificadora, ou seja, para a mera mensuração das aprendizagens dos estudantes, sem, contudo, direcionar a reorganização do processo formativo. Nesse sentido, tem-se a necessidade de políticas públicas de formação continuada de professores sobre avaliação, visando dar suporte teórico-metodológico aos docentes.