Browsing by Author "Piedade, Ana P."
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- Escolas transformadoras: Colaboração, transformação e políticas educativas em educação para a cidadania globalPublication . Coelho, La Salete; Raposo, Albertina; Piedade, Ana P.; Marques, Hugo; Teixeira, Leonor Dias; Uva, Marta; Fernandes, Sandra Cristina; Gonçalves, Teresa Alexandra; Silveira, Margarida; Martins, Cristina; Bergano, SofiaO projeto Escolas Transformadoras, levado a cabo por uma Organização Não Governamental para o Desenvolvimento e três Instituições do Ensino Superior, pretendeu refletir sobre os desafios colocados à Escola na construção de uma dimensão de cidadania consciente e crítica nos/as alunos/as com vista à transformação de todas as formas de injustiça social, ou seja, uma escola transformadora. O projeto privilegiou um processo de trabalho colaborativo entre pares, no qual as/os docentes aprendem entre pares e com os/as estudantes, numa partilha de saberes que lhes permite reconfigurar-se, transformar(-se) e ampliar o conjunto das suas competências, fomentando o seu desenvolvimento pessoal e profissional ao mesmo tempo que se constituem como agentes transformadores da escola e da comunidade. Neste artigo pretende-se sistematizar as reflexões e aprendizagens realizadas no âmbito do projeto, a partir da categoria de análise da colaboração enquanto motor de transformação e resposta política em si mesma. Podemos afirmar que as práticas desenvolvidas, como a monitorização e avaliação das ações através da reflexão conjunta, se traduzem na melhoria das ações e do processo de trabalho da equipa
- Escolas transformadoras: uma oportunidade de integração institucional da educação para o desenvolvimentoPublication . Raposo, Albertina; Piedade, Ana P.; Silveira, Margarida; Pataca, Teresa; Martins, Cristina; Rodrigues, Maria José; Bergano, Sofia; Marques, Hugo; Lacerda, Isabel; Fernandes, Sandra Cristina; Uva, Marta; Teixeira, Leonor Dias; Colaço, Susana; Coelho, La Salete; Gonçalves, Teresa AlexandraO trabalho que se apresenta pretende compreender de que forma a aprendizagem cooperativa entre pares e as metodologias ativas podem ser introduzidas no contexto das unidades curriculares, suscitando uma atitude diferente por parte de todos os indivíduos em presença, de forma a potenciar a consciência de uma cidadania global ao mesmo tempo que se desenvolvem competências técnicas e tecnológicas e se adquire conhecimento científico. Através do projeto Escolas Transformadoras: contributos para uma mudança social a partir da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global na Escola, que decorreu entre 2018 e 2020, foi possível promover a integração curricular temática e metodológica da Educação para o Desenvolvimento/Educação para a Cidadania Global (ED/ECG) em todas as unidades orgânicas do IPBeja. É um caminho cheio de encruzilhadas que vamos trilhando paulatinamente, a ritmos diferentes e com diferentes pessoas. As aprendizagens cooperativas entre pares e a criação de espaços de diálogo têm sido fundamentais para diagnosticar situações/problemas e avançar com potenciais soluções, tornando as pessoas envolvidas mais sensíveis à interação que se estabelece entre IPBeja e comunidade (s) envolvente(s). Capacitar todas e todos os que fazem parte de instituições do ensino superior e outras organizações, de que é fundamental aliar o progresso científico, técnico e tecnológico às questões de cidadania, pode e deve ser uma prioridade da comunidade educativa à qual o IPBeja não pode ser alheio. As mudanças rápidas a que temos assistido nas vidas das pessoas obrigam a uma atenção constante e redobrada às questões técnicas e tecnológicas, confrontando-nos com realidades onde a ciência e os diferentes campos do saber nem sempre têm em conta outras necessidades humanas. O caminho comum desenhado ao longo dos dois anos de projeto pelo IPBeja (e pelas entidades parceiras), no envolvimento e formação de docentes de diferentes níveis de ensino para ED/ECG, permite-nos constatar as vantagens de a(s) Escola(s) contribuir(em) para a construção de uma sociedade na qual estudantes e docentes sejam capazes de desenvolver pensamento crítico, intervir ativamente nos problemas sociais contemporâneos e assumir uma cidadania plena.
- Pyomelanin synthesis in alternaria alternata inhibits DHN-Melanin synthesis and decreases cell wall chitin content and thicknessPublication . Fernandes, Chantal; Mota, Marta; Barros, Lillian; Dias, Maria Inês; Ferreira, Isabel C.F.R.; Piedade, Ana P.; Casadevall, Arturo; Gonçalves, TeresaThe genus Alternaria includes several of fungi that are darkly pigmented by DHNmelanin. These are pathogenic to plants but are also associated with human respiratory allergic diseases and with serious infections in immunocompromised individuals. The present work focuses on the alterations of the composition and structure of the hyphal cell wall of Alternaria alternata occuring under the catabolism of L-tyrosine and L-phenylalanine when cultured in minimal salt medium (MM). Under these growing conditions, we observed the released of a brown pigment into the culture medium. FTIR analysis demonstrates that the produced pigment is chemically identical to the pigment released when the fungus is grown in MM with homogentisate acid (HGA), the intermediate of pyomelanin, confirming that this pigment is pyomelanin. In contrast to other fungi that also synthesize pyomelanin under tyrosine metabolism, A. alternata inhibits DHN-melanin cell wall accumulation when pyomelanin is produced, and this is associated with reduced chitin cell wall content. When A. alternata is grown in MM containing L-phenylalanine, a L-tyrosine percursor, pyomelanin is synthesized but only at trace concentrations and A. alternata mycelia display an albino-like phenotype since DHN-melanin accumulation is inhibited. CmrA, the transcription regulator for the genes coding for the DHN-melanin pathway, is involved in the down-regulation of DHN-melanin synthesis when pyomelanin is being synthetized, since the CMRA gene and genes of the enzymes involved in DHN-melanin synthesis pathway showed a decreased expression. Other amino acids do not trigger pyomelanin synthesis and DHN-melanin accumulation in the cell wall is not affected. Transmission and scanning electron microscopy show that the cell wall structure and surface decorations are altered in L-tyrosine- and L-phenylalanine-grown fungi, depending on the pigment produced. In summary, growth in presence of L-tyrosine and L-phenylalanine leads to pigmentation and cell wall changes, which could be relevant to infection conditions where these amino acids are expected to be available.