Percorrer por autor "Mendes, Sandra da Silva"
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- Prática de ensino supervisionada. A leitura como contributo para a aprendizagemPublication . Mendes, Sandra da Silva; Castanheira, LuisO presente relatório foi concretizado no âmbito da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada, integrada no curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A prática educativa desenvolvida no contexto de Creche decorreu numa Instituição Particular de Solidariedade Social, com 16 crianças de 1 ano de idade. No âmbito da Educação Pré-Escolar decorreu num agrupamento de escolas pertencente à rede pública, com um grupo de 22 crianças, de 3 a 5 anos de idade. No âmbito do 1.º Ciclo do Ensino Básico também decorreu num agrupamento de escolas pertencente à rede pública, com um grupo de 26 crianças, com 7 e 8 anos de idade. O tema de investigação deste relatório é A leitura como contributo para a aprendizagem. A escolha deste tema teve como intuito fomentar a reflexão, bem como uma maior consciencialização, sobre o papel que a leitura desempenha na promoção das aprendizagens ao longo da escolaridade. Uma vez que a leitura é uma prática bastante importante na vida do ser humano, dinamizar práticas regulares de leitura e contacto com o livro desde a Educação de Infância ajuda a desenvolver o gosto pela leitura junto das crianças, considerando-se que, quanto mais precoce a aquisição de tais hábitos, mais estruturada será a sua progressão e consequente enriquecimento cultural. Perante este tema procuramos dar resposta à seguinte questão-problema: Como criar hábitos de leitura em crianças de Educação de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico? Tendo em conta a questão problema, estabelecemos como objetivos: (i) identificar os hábitos de leitura das crianças; (ii) conhecer os principais meios e formas para criar hábitos de leitura; (iii) averiguar os interesses das crianças pelo livro; (iv) realizar atividades facilitadoras de hábitos de leitura. Em relação à metodologia recorremos a uma abordagem qualitativa. Como técnicas e instrumentos de recolha de dados recorremos à observação participante, às notas de campo e aos registos fotográficos. Os resultados da investigação, mostram que as crianças que contactam com livros e praticam a leitura, tornam-se crianças com um conhecimento mais abrangente, bem como a prática da leitura e da escrita mais desenvolvida.