Percorrer por autor "Ferraz, Paula Cristina"
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- As técnicas alternadas em natação pura desportiva: modelo biomecânico, modelo técnico, modelo de ensinoPublication . Conceição, Ana T.; Garrido, Nuno D.; Marinho, D.A.; Costa, Aldo M.; Barbosa, Tiago M.; Louro, Hugo; Reis, Victor M.; Ferraz, Paula Cristina; Silva, A.J.O ensino das técnicas de nado constitui uma etapa fundamental na formação das competências do nadador. Assim, ensinar e aperfeiçoar as técnicas de nado são actos pedagógicos que devem sempre orientar-se para a preparação do quadro de competências específicas do nadador. Importa referir, que a aprendizagem técnica, forma particular da aprendizagem motora, constitui uma complexa actividade neuromotora. Esta envolve a totalidade do sujeito num conjunto de relações circulares de assimilação-acomodação mediante as tensões do envolvimento e ulteriores adaptações consubstanciadas em níveis organizacionais de complexidade crescente e, por isso, também de competência motora crescente. Neste contexto, desempenha um papel fundamental a hierarquização destas tensões, ou estímulos, a que são submetidos os sujeitos da aprendizagem.
- As técnicas simultâneas em natação pura desportivaPublication . Louro, Hugo; Garrido, Nuno D.; Ferraz, Paula Cristina; Marinho, D.A.; Conceição, Ana T.; Neto, Jaime Tolentino Miranda; Tolentino, Thatiana Maia; Barbosa, Tiago M.; Silva, A.J.O ensino das técnicas de nado constitui uma etapa fundamental na formação das competências do nadador. Assim, ensinar e aperfeiçoar as técnicas de nado são actos pedagógicos que devem sempre orientar-se para a preparação do quadro de competências específicas do nadador. Importa, neste contexto, referir que a aprendizagem técnica, forma particular da aprendizagem motora, constitui uma complexa actividade neuro-motora que envolve a totalidade do sujeito num conjunto de relações circulares de assimilação-acomodação mediante as tensões do envolvimento e ulteriores adaptações consubstanciadas em níveis organizacionais de complexidade crescente, e por isso, também de competência motora crescente. Neste âmbito, desempenha um papel fundamental a hierarquização destas tensões, ou estímulos, a que são submetidos os sujeitos da aprendizagem.