Browsing by Author "Costa, Bruno Rafael Sobrinho"
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- Prática de Ensino Supervisionada - Perceções e práticas de alunos do ensino básico sobre os trabalhos de grupoPublication . Costa, Bruno Rafael Sobrinho; Pires, Manuel VaraO presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB, e assumiu os “trabalhos de grupo” como o tema integrador do trabalho realizado. Dada a sua enorme relevância no contexto educativo, os trabalhos de grupo potenciam, de facto, o desenvolvimento de capacidades cognitivas, sociais, afetivas e atitudinais dos alunos, podendo proporcionar-lhes aprendizagens mais sólidas e com mais significado. O relatório apresenta, de forma contextualizada, experiências de ensino e aprendizagem (EEA) concretizadas na PES e realizadas em duas turmas de uma escola pública do nordeste transmontano, uma do 4.º ano e outra do 5.º ano de escolaridade. Para ilustração do trabalho realizado na PES, é feita a descrição, a análise e a reflexão de quatro EEA concretizadas nas áreas curriculares do 1.º CEB e em Matemática e Ciências Naturais do 2.º CEB, focadas em trabalhos de grupo, bem como um estudo de natureza qualitativa orientado para a questão-problema “O que pensam os alunos sobre os trabalhos de grupo e que ações desenvolvem quando os realizam?”, enquadrada por dois objetivos principais: (i) identificar ações realizadas pelos alunos nos trabalhos de grupo; e (ii) analisar perceções dos alunos sobre o trabalho de grupo. A recolha de dados recorreu à observação, ao inquérito por questionário e à análise documental e a análise dos dados suportou-se na análise de conteúdo. Globalmente, os alunos participantes reconhecem a importância dos trabalhos de grupo, manifestando opiniões bastante favoráveis. Consideram, como aspetos mais positivos, a entreajuda, a partilha e a discussão de ideias e, como aspetos menos positivos, os comportamentos inadequados. Concordam que os trabalhos de grupo desenvolvem melhores aprendizagens, quer em relação aos tópicos disciplinares, aspeto mais valorizado, quer a nível de socialização e desenvolvimento de trabalho em equipa, defendendo a oportunidade de realizar mais trabalhos de grupo na sala de aula.