Percorrer por autor "Azevedo, Ana Arminda da Cruz Moreira"
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- Repensar a educação do futuro: a predisposição dos professores para a transição digitalPublication . Azevedo, Ana Arminda da Cruz Moreira; Meirinhos, ManuelNuma sociedade dominada pelas novas tecnologias, a educação parece continuar com uma mentalidade analógica, observando-se constrangimentos na integração do digital nas escolas e resistência dos professores à mudança, apesar da presença de programas de digitalização da educação. Assim, procurou-se compreender melhor a transição digital na educação em Portugal, com foco na predisposição dos professores para a mudança, numa visão ampla e crítica, envolvendo a capacitação docente e a implementação dos Planos de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE). Neste estudo aborda-se a necessidade de preparar os alunos para o mundo atual e examina-se a importância da integração das tecnologias digitais na educação, identificando desafios e delineando perspetivas futuras. Analisa-se também a transição digital em Portugal, no contexto europeu, perscrutando os referenciais DigComp, DigCompEdu e DigCompOrg, que orientam o desenvolvimento de competências digitais, em complemento com a ferramenta Check-in e o PADDE, instrumentos identificados como capitais na transição digital das escolas. Este estudo foi realizado no Centro de Formação Tua e Douro Superior, partindo da premissa de que a sociedade digital exige uma mudança de paradigma na educação, adaptando métodos de ensino e aprendizagem e oferecendo resposta às exigências do século XXI. O trabalho atenta, sobretudo, na predisposição e capacitação digital dos professores, analisando a necessidade de competências digitais, o conceito de autoeficácia na utilização de tecnologias digitais e a eficácia dos programas de formação existentes. Analisa-se a resistência à mudança, propõem-se estratégias para a sua superação e avaliam-se também os obstáculos à transição digital, como problemas de infraestrutura, pedagógicos e atitudinais. Para tal, realizou-se um estudo de caso, de natureza mista, sobre a predisposição dos professores para a transição digital da educação. A partir da análise documental e da análise dos resultados do inquérito por questionário e de entrevistas na modalidade de focus group, este estudo conseguiu demonstrar que existe, de facto, falta de predisposição dos professores para a transição digital, no contexto estudado. Na origem deste problema estão vários agentes inibidores de mudança: uma visão tradicionalista da educação escolar, o envelhecimento da classe, o cansaço, a falta de tempo, a desmotivação, a falta de competências digitais e as fracas condições tecnológicas existentes nas escolas. Esta simbiose de fatores condicionantes contribui fortemente para a falta de predisposição dos professores para a transição digital e para a resistência à mudança.