EsACT - Capítulos de Livros
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Browsing EsACT - Capítulos de Livros by Author "Barroso, Bárbara"
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- Brandos costumesPublication . Barroso, BárbaraO "Cinema Português através dos Seus Filmes" surge no panorama dos novos cursos do ensino superior relacionados com o audiovisual e o cinema e no âmbito do crescimento de estudos aprofundados das diferentes épocas e vertentes do cinema nacional. Por um lado, o livro pretende auxiliar no ensino da história do cinema português e no estudo dos seus filmes e, por outro, tornar acessível as pesquisas realizadas nos últimos anos a outros investigadores, bem como a cinéfilos e interessados no cinema em geral. Deste modo, o seu objectivo principal consiste na introdução crítica ao cinema português através de análises detalhadas de uma determinada selecção de filmes expressivos - vinte e três longas-metragens desde o início do cinema sonoro (1931) até aos dias actuais (2004) - escritas por dezoito pesquisadores nacionais e internacionais. O capítulo "Brandos Costumes" é uma dessas análises.
- Learning through challenge-based innovation in a rural context: the students’ perspectivePublication . Barroso, Bárbara; Antão, Celeste; Rodrigues, Pedro M.; Costa, Cláudia S.; Barbedo, InêsThis study explores an immersive Challenge-Based Innovation experience developed in Miranda do Douro, a rural municipality in Portugal. Through interdisciplinary and multicultural student teams, the initiative promoted co-creation with local stakeholders around real-world challenges. The qualitative methodology employed a combination of evocation, symbolic representation, audiovisual reflection, and peer evaluation to capture students’ perceptions, engagement, and sense of ownership. Results revealed significant gains in autonomy, collaboration, creativity, and responsibility, particularly in culturally rooted projects such as those related to Mirandese language and music. The study also highlights the value of facilitation strategies and student appropriation in team dynamics, as well as the importance of preparatory support to improve outcomes. The UNESCO pillars of learning – learning to know, to do, to be, and to live together – provided a useful interpretive lens to assess the transformative potential of the experience. The findings support the broader adoption of challenge-based methodologies to promote innovation and engagement in higher education, particularly in rural and peripheral regions.