Promoção da inclusão escolar pelo coordenador pedagógico: perceções de professores e de coordenadores pedagógicos

Roriz, Vera Lúcia; Ferreira, Carlos Alberto

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Promoção da inclusão escolar pelo coordenador pedagógico: perceções de professores e de coordenadores pedagógicos

2017Journal article

dc.contributor.author	Roriz, Vera Lúcia
dc.contributor.author	Ferreira, Carlos Alberto
dc.date.accessioned	2017-12-18T11:14:15Z
dc.date.available	2017-12-18T11:14:15Z
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	As escolas têm de proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos, independentemente da sua condição física, cognitiva, cultural, étnica e religiosa. Pelas funções supervisivas que desempenha, o coordenador pedagógico pode ter um papel importante no apoio aos professores na promoção da inclusão escolar de todos os alunos na escola. Daí ter sido nossa intenção compreender as perceções de coordenadores pedagógicos e de professores do ensino fundamental sobre a ação supervisiva do coordenador pedagógico na promoção da inclusão escolar dos alunos com necessidades educativas especiais. Para isso realizámos uma investigação de natureza qualitativa, concretizada por entrevistas semi-estruturadas a coordenadores pedagógicos e a professores do referido nível de ensino. Através delas foi possível verificar as limitações da ação do coordenador pedagógico na inclusão escolar devido à falta de formação e à ausência de um modelo de supervisão pedagógica para a implementação de práticas de inclusão escolar pelos professores. Palavras-chave: inclusão escolar; coordenador pedagógico;	pt_PT
dc.description.abstract	Schools have to provide a quality education to all students, regardless of their physical, cognitive, cultural, ethnic and religious condition. The pedagogical coordinator have the functions it performs, the pedagogical coordinator can play an important role in supporting teachers in the promotion of school inclusion of all students in school. It was our intention to understand the perceptions of coordinators and teachers of elementary school on the supervisive action pedagogical coordinator in promoting school inclusion of students with special needs. For this we conducted a qualitative research, accomplished by semi-structured interviews with coordinators and teachers of that grade level. Through them it was possible to verify the limitations of the pedagogical coordinator action in school inclusion due to lack of training and lack of a pedagogical supervision model for the implementation of school inclusion practices by teachers.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Roriz, Vera Lúcia; Ferreira, Carlos Alberto (2017). Promoção da inclusão escolar pelo coordenador pedagógico: perceções de professores e de coordenadores pedagógicos = Promoting school inclusion by the pedagogical coordinator: perceptions of teachers and educational coordinators. Eduser - Revista de educação. ISSN 1645-4774. 9:1, p. 13-30	pt_PT
dc.identifier.doi	10.34620/eduser.v9i1.80
dc.identifier.issn	1645-4774
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10198/14756
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Instituto Politécnico de Bragança	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Inclusão escolar	pt_PT
dc.subject	Coordenador pedagógico	pt_PT
dc.subject	Ação supervisiva	pt_PT
dc.title	Promoção da inclusão escolar pelo coordenador pedagógico: perceções de professores e de coordenadores pedagógicos	pt_PT
dc.title.alternative	Promoting School Inclusion by The Pedagogical Coordinator: Perceptions of Teachers and Educational Coordinators	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Bragança	pt_PT
oaire.citation.endPage	30	pt_PT
oaire.citation.issue	1	pt_PT
oaire.citation.startPage	13	pt_PT
oaire.citation.title	Eduser - Revista de educação	pt_PT
oaire.citation.volume	9	pt_PT
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT