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Ensaio de um Projeto de Diferenciação Pedagógica numa Escola Inclusiva

2021Journal article Open access
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dc.contributor.authorPinho, Sérgio
dc.contributor.authorFerrão, Ana Cristina
dc.contributor.authorCarvalho, Isaura
dc.date.accessioned2022-06-08T15:06:35Z
dc.date.available2022-06-08T15:06:35Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO insucesso escolar constitui um handicap suscetível de influenciar todo o desenvolvimento do indivíduo e um potencial fator de exclusão social. Torna-se, portanto, relevante implementar e avaliar projetos, gizados a nível de escola, que se alicercem em princípios de diferenciação pedagógica e avaliativa e que visem promover o sucesso escolar e a inclusão. Nesse sentido, concebeu-se uma investigação para proceder à análise do processo de implementação, em 2019/2020, do Projeto de (re)Orientação Educativa (POE) na EBS Amélia Rey Colaço (Linda-a-Velha, Oeiras). Optou-se por uma metodologia de natureza predominantemente qualitativa e do tipo estudo de caso único. Os resultados evidenciaram que a implementação do POE envolveu a exploração de metodologias diversificadas e a adoção de processos de avaliação diferenciada, com presumíveis implicações positivas na redução do insucesso escolar. Finalmente, partindo da análise efetuada, formulou-se um conjunto de recomendações para a conceção de futuros projetos destinados à promoção do sucesso escolarpt_PT
dc.description.abstractEducational failure is a handicap that can influence a person's development and constitutes a potential factor of social exclusion. Therefore, it is relevant to implement and evaluate projects, designed at school level, which must be based on principles of pedagogical and evaluative differentiation and which aim to promote school success and inclusion. In this regard, an investigation was conceived to proceed to the analysis of the implementation, in 2019/2020, of the Educational (re)Orientation Project (EOP) at Amélia Rey Colaço Basic and Secondary School. A predominantly qualitative and single case study methodology was chosen. The results revealed that the implementation of the EOP involved the exploration of diversified methodologies and the adoption of differentiated assessment processes, with presumptive positive implications in reducing school failure. Finally, based on the analysis carried out, a set of recommendations was formulated for the design of future projects to promote school success.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationPinho, Sérgio; Ferrão, Ana; Carvalho, Isaura (2021). Ensaio de um Projeto de Diferenciação Pedagógica numa Escola Inclusiva. EduSer: Revista de Educação. ISSN 1645-4774. 13:2, p. 62-83pt_PT
dc.identifier.doi10.34620/eduser.v13i2.150
dc.identifier.issn1645-4774
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10198/25573
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherInstituto Poitécnico de Bragançapt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectEscola inclusivapt_PT
dc.subjectDiferenciação pedagógicapt_PT
dc.subjectTrabalho colaborativopt_PT
dc.subjectProjetos de promoção do sucesso escolarpt_PT
dc.titleEnsaio de um Projeto de Diferenciação Pedagógica numa Escola Inclusivapt_PT
dc.title.alternativeTesting a Pedagogical Differentiation Project in an Inclusive Schoolpt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceBragançapt_PT
oaire.citation.endPage83pt_PT
oaire.citation.issue2pt_PT
oaire.citation.startPage62pt_PT
oaire.citation.titleEduSer - Revista de Educaçãopt_PT
oaire.citation.volume13pt_PT
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT

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