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- Complexidade na aprendizagem de conceitos numéricosPublication . Morais, Carlos; Almeida, Conceição; Dias, PauloHoje, mais do que nunca, temos meios disponíveis para podermos melhorar e criar estratégias de ensino e aprendizagem que facilitem a aquisição e a transferência de conhecimento nos mais variados domínios. Entre esses meios, consideramos que as Tecnologias de Informação (TI), podem ter um dos papéis mais relevantes. Nesse sentido, uma das questões que surge a qualquer educador, depois de acompanhar a evolução acelerada e multidireccional das TI, é saber o que fazer com estas tecnologias. Descobrir o que fazer com elas, passa necessariamente pela identificação de domínios, onde a sua utilização seja necessária e desejável, e pela preocupação de saber se a sua utilização proporciona ambientes de aprendizagem mais ricos do que aqueles que tradicionalmente são utilizados.
- Tecnologia hipermedia no ensino recorrente de adultos em tarefas de transferência e aplicação de informaçãoPublication . Morais, Carlos; Dias, PauloO presente estudo incidiu na avaliação quantitativa da influência da tecnologia hipermedia nos resultados de aprendizagem duma amostra de alunos do segundo ciclo do ensino recorrente de adultos, em tarefas de identificação e transferência/aplicação de informação no domínio da estatística. Neste estudo, salientaram-se algumas das dificuldades e necessidades dos adultos e referenciaram-se possíveis aspectos de utilização do computador no sentido de lhes dar resposta, nomeadamente, através da criação de ambientes educacionais que possam beneficiar das potencialidades da tecnologia hipermedia e que permitam conceber a aprendizagem como uma prática cognitiva. Na parte experimental do estudo intervieram dois grupos, tendo cada um participado em oito sessões de ensino/aprendizagem. As estratégias de ensino desenvolvidas tiveram como suporte informação apresentada: a um dos grupos numa aplicação informática baseada em tecnologia hipermedia; ao outro em material impresso. Não foram encontradas diferenças significativas entre os resultados de aprendizagem relativos às variáveis identificação e transferência/aplicação de informação dos sujeitos que utilizaram tecnologia hipermedia e aqueles que a não utilizaram. No entanto, após o processo de ensino/aprendizagem verificou-se acentuada evolução nos resultados globais de aprendizagem em ambos os grupos.
- Mathematics teacher and NIT rethinking collaborative work and diversity to foster profissional developmentPublication . Almeida, Conceição; Midness, Diane; Dias, Paulo; Morais, Carlos; Miranda, LuísaIn this paper we stand from a participant observers approach to describe a particular ongoing project of two mathematics teachers’ partnership within a NIT context. This project relies mainly on electronic mail, threaded online discussion, and online chat for communication and on a web browser for searching and joint page building. Sharing information on resources and methods of teaching, and collaborative work toward students’ motivation and involvement are the main features of the project. Another feature is the fact that the two teachers speak different languages and work within differentiated educational systems. A jointly naively constructed web site is, at the moment, the most visible product of this partnership, picturing the efforts of the teachers to lead the students in their exchange of mathematical and cultural information and in their search for the mathematics involved in their lifes.
- Ambientes hipermedia e ensino recorrente de adultosPublication . Morais, CarlosA construção de ambientes educacionais impulsionadores de ensino e aprendizagem tem motivado as mais variadas estratégias de ensino, muitas das quais têm tido como material de apoio o computador, que vamos admitir como uma ferramenta de múltiplas aplicações, das quais destacamos a de suporte dos ambientes hipermédia. Considerando a escola como um laboratório onde se criam e desenvolvem interacções com os intervenientes na educação e com a sociedade em geral, somos de opinião que as características gerais dos ambientes hipermédia permitem, com alguma facilidade, contextualizar situações de aprendizagem que respondem à sensibilidade do professor e dos alunos e aproximam estes do meio em que a escola se insere. Procuramos reflectir na influência de ambientes hipermédia no contexto educativo, apresentando alguns indicadores de resultados de aprendizagem e de atitudes, provenientes de uma amostra de alunos do ensino recorrente de adultos.
- Tecnologias de informação na construção de ambientes de aprendizagemPublication . Morais, Carlos; Miranda, Luísa; Dias, Paulo; Almeida, ConceiçãoAs tecnologias de informação podem potenciar recursos através dos quais é possível fomentar o desenvolvimento das capacidades fundamentais para a integração plena do cidadão na sociedade da informação como o aprender a aprender, aprender a pensar e aprender a comunicar numa perspectiva de construção colaborativa do conhecimento. A sua utilização na concepção de ambientes de aprendizagem tem sido uma preocupação constante de muitos investigadores e educadores. Neste sentido, Dias et al. (1998: 25) são de opinião que as tecnologias interactivas surgem como uma nova forma de desenvolvimento do diálogo entre o aluno e o professor e, entre esses e a base de conhecimento multimédia. Admitindo que os ambientes de aprendizagem podem ser enriquecidos através da utilização de recursos com características multimédia e serviços hipermédia na internet, propomo-nos apresentar referências a actividades de ensino que integrem essas potencialidades das tecnologias de informação, em especial no âmbito do Projecto Bragança - Cidade Digital, no qual dois dos autores participam activamente.