Percorrer por autor "Rodrigues, Eliana Filipa Gomes Vicente"
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- Prática de Ensino Supervisionada - o papel da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências sociaisPublication . Rodrigues, Eliana Filipa Gomes Vicente; Freire-Ribeiro, IldaA elaboração deste relatório assentou na preocupação de implementar estratégias de ensino e aprendizagem, recorrendo a metodologias de trabalho da aprendizagem cooperativa, procurando aprofundar conhecimentos e saberes, e concomitantemente, desenvolver competências sociais em crianças pequenas. Selecionamos a aprendizagem cooperativa como base desta investigação rasgando com a tradicional forma de ensino e aprendizagem, mais expositiva e transmissiva e que poderá contribuir para a competitividade e individualismo nas crianças. São vários os métodos de trabalho estratégicos da aprendizagem cooperativa, que, quando implementadas, permitem que as crianças tenham um papel mais ativo na sua aprendizagem, e também na aprendizagem dos colegas. A aprendizagem processa-se em contexto de grupos de trabalho cooperativo e contribuem para um objetivo comum, o sucesso do grupo. Ora, ao desenvolver metodologias de trabalho da aprendizagem cooperativa durante uma atividade, estamos a dar oportunidade às crianças de interagirem com os colegas, de partilharem materiais e ideias, de trabalharem em equipa, de serem tolerantes, de serem responsáveis, de serem capazes de argumentar sobre um assunto, de aceitarem diferentes opiniões, entre outras. Este relatório faz parte integrante da Prática de Ensino Supervisionada desenvolvida em três contextos educativos: creche, jardim de infância e 1.º ciclo do ensino básico. Tem como objetivos: (i) promover experiências de ensino e aprendizagem recorrendo a métodos de aprendizagem cooperativa que permitam fomentar o desenvolvimento de competências sociais nas crianças; (ii) criar hábitos de trabalho cooperativo nas crianças; (iii) perceber qual o contributo da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências sociais nas crianças e (iv) apurar as potencialidades e os constrangimentos da aprendizagem cooperativa na sala de atividades e de aula. A investigação seguiu a metodologia qualitativa, apoiou-se na técnica de observação e recorreu também às notas de campo, às fotografias e grelhas de observação. Ao longo da intervenção elaboramos planos de aula e fizemos reflexões semanais que nos possibilitaram um constante reajuste dos planos de trabalho, contribuindo para melhorar as nossas práticas. Da análise dos dados recolhidos na implementação das metodologias de trabalho cooperativas as crianças mostraram ser capazes de cooperar o que parece ter contribuído para a melhoria das interações e também para o desenvolvimento de mais competências sociais.