Browsing by Author "Querido, Sara Daniela Ramos"
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- Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Querido, Sara Daniela Ramos; Freire-Ribeiro, IldaO estudo que aqui se apresenta teve como foco investigacional a aprendizagem experiencial enquanto pedagogia e as estratégias de ensino-aprendizagem que lhe correspondem. O trabalho foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), e a ação educativa desenvolveu-se com 3 grupos diferentes, nomeadamente, no âmbito de Creche, Jardim de Infância e 1.ºCEB. Trata-se de um estudo em múltiplos contextos, revelando-se cada contexto de intervenção como um caso específico de análise. O estudo assenta numa abordagem qualitativa, de cariz interpretativo. Ao longo de toda a prática assumiu-se uma atitude reflexiva e crítica em relação ao trabalho desenvolvido. A recolha de dados, foi feita principalmente, através da observação direta, com recurso às notas de campo, ao registo fotográfico, e a entrevistas aos educadores e professores cooperantes. Em contexto de 1.ºCEB utilizaram-se ainda grelhas de observação. Partiu-se da questão: Que estratégias de ensino e aprendizagem podem ser promotoras de um trabalho experiencial que possibilitem a mobilização de saberes em situações problemáticas quotidianas em contextos de creche, jardim de infância e 1.º ciclo do ensino básico? E estabeleceram-se como objetivos: (i) perceber a importância do trabalho experiencial no processo de ensino-aprendizagem; (ii) identificar as vantagens e desvantagens do trabalho experiencial procurando entender se o trabalho experiencial é um fator de motivação e interesse para a criança; (iii) conhecer as ideias e opiniões que os professores e educadores têm acerca do trabalho experiencial; (iv) conceber, desenvolver e analisar experiências de ensino-aprendizagem que permitam à criança assumir-se como construtor do próprio conhecimento; (v) analisar o papel da criança no desenvolvimento do trabalho experiencial; (vi) recorrer a estratégias diversificadas e potenciadoras de um trabalho experiencial. Os resultados obtidos no estudo, que emergiram da aplicação de vários instrumentos de recolha de dados, durante o desenvolvimento das experiências de ensino-aprendizagem (EEA) baseadas no trabalho experiencial, revelaram que as crianças foram ativas, autónomas e participativas durante a sua realização, verificando-se assim, que o trabalho experiencial com recurso a estratégias de ensino-aprendizagem diversificadas, potencia o envolvimento das crianças, estimula a sua curiosidade e o gosto pela aprendizagem.