Percorrer por autor "Madalozzo, Tiago"
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- Para pensar a música, a infância e a escola: criatividade, agência e jogo em movimentoPublication . Madalozzo, Vivian Agnolo; Madalozzo, TiagoNeste texto, partimos da premissa de que a música é parte fundamental das culturas infantis, uma vez que as crianças se expressam por meio da música e com ela apreendem o mundo. O objetivo de nossa discussão é refletir sobre os elementos pedagógicos da estética da música concreta, enquanto modo experimental de contato com o som, articulando-os a estratégias de ensino-aprendizagem da música na escola. Para tanto, propomos um diálogo entre a Educação musical e os Estudos sociais da infância a partir da análise de duas narrativas que orientam a construção da argumentação teórica. Ao final, apresentamos implicações para a prática pedagógica e para a formação continuada de professores, com destaque para: a reflexão sobre as relações de participação e de agência das crianças em suas produções musicais na escola; e a construção de uma maior afinação do olhar e da escuta do adulto-professor em relação às produções musicais das crianças na escola por meio da estratégia do jogo corporal-musical.
- Que infância é essa? Um estudo das concepções que orientam práticas pedagógico-musicais disseminadas em trabalhos acadêmicos no BrasilPublication . Wille, Regiana Blank; Madalozzo, TiagoEste artigo tem como tema a educação musical na infância no contexto escolar. Partimos do pressuposto de que há um significativo avanço pedagógico e investigativo sobre o ensino de música na infância das últimas décadas, mas que representa um descompasso com as concepções de infância e de criança disseminadas em propostas pedagógicas que fazem parte de trabalhos de formação de professores em nível de mestrado. Nosso ponto de partida é o questionamento de se os princípios de uma educação musical criativa, a partir de uma imagem de criança como ator social e de direitos, imersa em um contexto de educação entendida como bem comum, reverberam nos cursos de formação de professores e em suas propostas pedagógicas decorrentes de pesquisas. Para tanto, discutimos os resultados de um levantamento bibliográfico de propostas pedagógicas difundidas em trabalhos de mestrado nos últimos cinco anos, analisando-as a partir de um enquadramento teórico em que apresentamos uma convergência de conceitos em um diálogo da Educação Musical com os Estudos Sociais da Infância. Ao final, problematizamos o quanto uma significativa parcela de propostas pedagógicas continua a disseminar uma visão conservadora de infância, o que não contribui para o avanço dos estudos na área e para a prática pedagógico-musical na educação na infância.